第二单元空气、物质的构成与组成2.4跨学科实践活动：学习探究水的组成的科学史并制作分子模型逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2电解水实验分子模型感悟新知知识点11781年，英国科学家普里斯特利、卡文迪许分别将“可燃空气（氢气）”与空气或“脱燃素空气”混合后点燃爆炸，发现有水生成。1783年，法国化学家拉瓦锡利用自制的装置，将玻璃曲颈甑中的蒸馏水加热，生成的水蒸气进入用陶瓷密封的红热铁管后，在试管中收集到了“可燃空气（氢气）”。学习探索物质组成与构成的历程知1－讲感悟新知1808年，英国科学家道尔顿建立原子学说，认为物质是由原子构成的，并且原子在化学变化中不可分，氢气和氧气结合成水的微观过程是：知1－讲感悟新知法国科学家盖-吕萨克提出气体化合体积定律，通过实验发现2体积氢气和1体积氧气反应生成2体积水蒸气，推测：知1－讲感悟新知1811年，意大利科学家阿伏加德罗提出分子学说，认为物质是由分子构成的，分子由原子构成，提出“相同条件下，相同体积的气体含有相同数目的分子”，推测：知1－讲感悟新知知识解读通过研究一种简单且常见的物质的组成与结构，体会研究物质组成与构成的基本思路，形成从物质的组成与构成角度来认识物质的基本观念。知1－讲感悟新知1.电解水实验（1）实验操作：①在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察现象。②一段时间后断开电源，检验分别与正、负两极相连的玻璃管内生成的气体。知2－讲知识点2水的组成及变化的探究实验通常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠,以增强水的导电性不能用交流电源感悟新知（2）装置及现象分析知2－讲感悟新知（3）实验结论：水通电发生分解反应，生成氢气和氧气，且生成氢气和氧气的体积比约为2∶1。反应的文字表达式：水——→氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)不是质量比通电知2－讲感悟新知2.电解水反应的实质（1）水分子分解示意图知2－讲感悟新知（2）从宏观、微观方面获得的信息①水是由氢、氧两种元素组成的；②分子由原子构成；③化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子；④化学反应前后元素种类不变，原子的种类和数目不变。每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成;1个氧分子由2个氧原子构成,1个氢分子由2个氢原子构成知2－讲感悟新知特别提醒1.实验最终产生的氢气与氧气的体积比往往大于2∶1,可能的原因是氧气在水中的溶解能力比氢气的大，或氧气较活泼,有少量氧气与电极发生反应。2.电解水实验口诀水中通入直流电,正氧负氢会出现；氢二氧一体积比,记住比值不要变；性质各异俩伙伴，可燃助燃来检验。知2－讲感悟新知[中考·日照]用如图3所示装置电解水，考向对电解水实验的认识题型1电解水实验的现象与结论知2－练感悟新知下列说法错误的是（）A.M、N两导管口处收集的气体质量之比是1∶2B.水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性C.将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃D.N处收集的气体，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明气体不纯A知2－练感悟新知导引：由电解水时“正氧负氢，氢二氧一”可知，M、N两导管口处收集的气体分别是氧气和氢气，体积之比约是1∶2，A错误；硫酸钠或氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性，B正确；M导管口处生成的是氧气，具有助燃性，C正确；N处收集的气体是氢气，具有可燃性，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明气体不纯，D正确。知2－练感悟新知特别提醒关于水电解实验的现象和结论主要明确：1.实验现象可结合口诀“正氧负氢，氢二氧一”记忆。2.电解水的结论是水是由氢、氧元素组成的，不能误以为水是由氢气和氧气组成。3.电解水正负两极产生的气体体积比约为1∶2，而不是质量比。知2－练感悟新知[改编·滨州][科学思维宏微结合]电解水的过程可用下列图示表示，粒子运动变化的先后顺序是（）A.①②③④B.①②④③C.④③①②D.④①②③C题型2水通电分解的微观解释知2－练感悟新知解题秘方：解题时应注意宏观微观相结合。导引：电解水的过程为水分子分解为原子，原子重新组合形成氧分子和氢分子。故选C。知2－练感悟新知1.制作模型请你用橡皮泥或黏土