9论教养第二课时导入教养是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时的《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。导入1.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？课文细读品味我同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。2.第⑨段中作者为什么说一个缺乏教养的人“永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人”？课文细读品味父母是孩子的第一任老师。一个人的成长受父母的影响非常大，父母的一言一行都直接影响着孩子的成长。父母缺乏教养，那他们培养出来的孩子也一定不会有涵养。3.请在理解文章内容的基础上，梳理第①-?段的论证思路。课文细读品味首先提出问题：什么是真正的教养。其次举例论证：从反面列举在家庭生活中的六种行为，论述没有教养的表现，启发人们思考在家庭生活中如何做到有教养。然后提出观点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。最后举例论证：从正面列举生活中的六种有教养的行为表现，进一步阐释观点。4.第?段由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？课文细读品味“风度”指人的举止姿态，强调的是一个人的外在表现，“教养”指一般文化和品德的修养，更强调一个人的内在气质。有教养的人，一定有风度。“风度”是“教养”的一种外在表现形式。5.第?段中的“可能”一词能否删掉？为什么？课文细读品味不能删掉。“可能”表推测，删掉后就成了“优雅风度是外在的”，这样说过于武断，与事实不符。“可能”一词的使用体现了议论文语言的严密性和准确性。6.由此可以看出，“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？课文细读品味“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，是判断一个人教养水平高低的重要因素。“有教养”是“优雅风度”的基础。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅；一个人的教养水平越低，行为举止越不优雅。7.根据作者对“风度”的讲解，梳理其论述“风度”的论证思路。课文细读品味作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点。其次，作者提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述。然后，作者将“风度”与“教养”联系起来，深化论述。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。7.根据第?段中优雅风度的具体做法，在日常生活中，你是否做到了这些呢？今后该如何做呢？课文细读品味示例：有的做到了，有的还没有做到。今后我一定要加强自身修养，如：和善亲切①对他人要彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心他人。②要仁慈温柔，要有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的心理。诚信守约①讲信用，无信则不立，无信则无德。②参加各种活动都要守时，不论什么原因迟到都是失礼的。③不能按时赴约要事先通知对方，让人久候是对他人的怠慢，但过早到也不好。课文细读品味课文细读品味尊重他人①听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”等，而是陈述自己的理由。②不打断他人的讲话，在同他人谈话时，看着对方的眼睛。③不当众指责他人的缺点，对他人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。1.举例论证和对比论证综合运用。本文作者列举了大量的事例，剖析了“无教养”和“有教养”的种种表现，从这众多事例的对比分析中，自然而然地得出了自己的结论。特色总结2.行文活泼，思路清晰。本文行文活泼、灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现，最后点出教养的本质。作者先列举了“无教养”的例子，再列举“有教养”的表现，再由“教养”转到“风度”，最后将“风度”与“教养”联系起来，深化论述，并重申中心论点——必须以尊重的态度对待别人。特色总结一课一法一练【中考考点】归纳中心论点【设题形式】（1）这篇文章表明了作者怎样的观点？（2）[中考·衡阳]你认为本文的中心论点是什么？请写出来。（3）[中考·沈阳]选文的中心论点是什么？（4）用横线画出表明作者观点的句子。归纳中心论点法一课一法一练【答题技巧】（1）看标题。根据文章的标题，直接找出或分析出文章的中心论点。（2）看位置。先在文章或文段的首尾找出中心句，然后分析这些句子之间的关系及它们和文章整体的关系，从而分辨出中心论点和分论点。