*请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。那么生活在21世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来学习一篇关于“创造”的文章……导入21创造宣言第一课时学习目标12举例论证作用分析法（中考占2—3分）（⑤⑩段）阅读方法比喻论证作用分析法（中考占2—3分）（④⑩段）学习目标写作方法12选材立意：取材于教育现实。论证方法：举例论证[⑤⑥⑧⑨⑩?段]道理论证[⑨段]3遣词造句：排比[③??段]比喻[⑩段]议论[⑦段]反问[⑨??段]引用[⑩?段]呼告[?段]反复[?段]陶行知（1891—1946），安徽歙（shè）县人，教育家。他在实践中创立的以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。作者简介预习资料速查本文写于1943年，陶行知先生针对当时教师队伍中因循守旧、墨守成规的现象，大胆地提出了创造宣言，否定了不能创造的种种错误看法，提出了处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的观点，激励每一个人时时处处要去创造。背景资料预习资料速查1.中（）伤：诬蔑别人使受损害。2.遁（）词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。3.鲁钝（）：愚笨，不敏锐。4.懦（）夫：软弱胆小的人。5.豢（）养：喂养。6.灌溉：把水输送到田地里。zhònɡ字词知识速查读读写写注意声调。·字音、字形均易错。·dùndùnnuòhuàn字形易错，注意偏旁。·7.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。8.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进（暴：糟蹋）。9.山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。10.走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。字词知识速查字形易错，注意偏旁。·（）（创伤）（）（创造）chuàngchuāng多音字字词知识速查创（）（中间）（）（中伤）zhòngzhōng中（）（监生）（）（监护）jiānjiàn监（）（投降）（）（下降）jiàngxiáng降形近字字词知识速查遁（）（遁词）循（）（遵循）溉（）（灌溉）概（）（气概）毫（）（挥毫）亳（）（亳州）檐（）（屋檐）瞻（）（瞻仰）赡（）（赡养）樵（）（樵夫）瞧（）（瞧见）字义辨字法：“樵”与木头有关，因此形旁为“木”；“瞧”与眼睛有关，因此形旁为“目”。··dùnxúngàigàiháobóyánzhānqiáoqiáoshàn词崇拜崇敬同都是动词，都有“尊敬”的意思。异着重指对人或事物特别尊敬钦佩，有时甚至达到过分迷信的程度，比“崇敬”的程度重。着重指对思想、行为、道德、学问推崇尊敬，比“崇拜”的程度轻。例①有那么一部分人，对金钱过分崇拜，认为金钱是万能的。②英雄的高尚品质为人崇敬。近义词辨析字词知识速查词义侧重点、轻重程度不同。预习问题引导本文作者的出发点和写作意图是什么？本文作者是按照怎样的思路展开论证的？写作目的论证思路论证方法本文揭示主旨的是哪句话？文章主旨本文主要运用了哪些论证方法？选择其中一种简单分析。2导思1导思3导思4关键词：创造精神带着问题读课文导思*