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以生活为逻辑：主题班会的反思与重构

当前的中小学主题班会存在着明显的知识化倾向，注重让学生“认知”而非“认同”道德。文章厘清了知识学习和道德学习的区别，在此基础上分析了主题班会知识化倾向带来的弊端，提出了主题班会应以生活为逻辑，并遵循“关注当下生活—透视可能生活—追忆高光生活—改变未来生活”的设计思路。

主题班会是中小学班主任对学生进行集体道德教育的主阵地，但就现状而言，并没有发挥出其应有和独特的价值。造成这一现状的原因有很多，重要原因之一就是班主任缺乏对道德和道德教育规律的认识和把握，把道德作为学科知识去教授，导致学生知道一大堆道理，却