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基于LICC课堂观察范式的初中科学本质教育窥探——以“欧姆定律”的教学为例

教师课堂教学对学生科学本质观的形成有重要影响，LICC课堂观察范式是一种有针对性的、专业的听评课模式。采用LICC范式，设计物理科学本质教育课堂观察量表，并对九年级“欧姆定律”教学进行课堂观察。观察结果表明，科学本质教学中存在内容分布不均衡、教学层次比较单一等问题。为了提升教学质量，提出了明确教学目标进行分层教学、还原科学概念历史背景两大策略，以更好地促进学生对科学本质的深入理解。

20世纪以来，“科学素养”在多国课程标准、教学大纲和科学课程中逐渐占据