基于互动模式的初中道德与法治课程教学
【内容摘要】知行合一是教学的最终目标，由于道德与法治课程与其他科目有着很大的差别，但是其教学的内容是做人和适应社会的根本，所以教师在开展课堂教学的时候不能采用统一的方法去教学，要想办法让学生在理解知识的同时树立起正确的三观，形成法制意识。在长时间的实践中发现，将互动模式利用起来可以达到这一目的。因此，本文从互动目标、互动价值、互动策略三个方面入手，阐述了基于互动模式的初中道德与法治课程教学。
【关键词】初中?道德与法治?互动模式?课程教学
互动模式是新课改背景下出现的新型的教学法，其可以体现出学生的主体地位，可以让师生进行有效的交流、沟通，可以体现出道德与法治学科的实践性，从而有效地提高课堂的质量、效率，让学生将正确的三观树立起来，让学生形成法律意识，对法律有着一定的了解，从而实现知行合一。因为其是需要一定的方法的，所以下列提供了几种简单有效的方法，教师可以将其运用于实际教学中。
一、在初中道德与法治教学中运用互动模式之互动目标
互动模式并不是说某一方的努力，而是注重教师与学生双向的沟通与交流①。而运用互动模式开展课堂教学的目标就是想办法调动起学生参与到教学过程中的积极性。
例如在教学初中部编版道德与法治中的第三单元第六节中的《师生交往》的时候，教师首先要知道，想要调动起学生的学习积极性，就不能再采用传统的教学方式了。具体来讲，教师在开展课堂教学的时候需要摆脱严师的框架，要主动地走近学生，与学生们进行交流、沟通，成为学生的朋友。另外，教师要注意，在运用互动模式开展课堂教学的时候不存在谁的地位高谁的地位低的情况，学生虽然是知识的接受者，但是其也是与教师的位置对等的。如果学生提出了不一样的意见，教师不能按照自己的教学经验和问题的答案对学生的想法进行否认，而是要和学生们一起探讨、交流。为了拉近师生之间的距离，教师还需要将自己的亲身经历、真实的一面进行呈现，让学生意识到教师和自己都是普通人。这样一来，潜移默化中就可以将师生之间的紧张的关系进行缓解，就可以让学生对学习产生一定的兴趣。在实际教学中，教师可以将自己以前的一些旧照片以ppt的形式呈现在学生面前，然后边看着照片边对学生讲解这些照片背后所隐藏的故事。教師还可以鼓励学生提出一些问题，比如：教师你初中的时候有没有被你的教师责骂过？因为什么？教师你以前有没有背不下来书的情况？在调动起学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的距离之后，教师可以将重点要教学的内容进行详细的讲解，并引导学生联合自己的生活经验进行讨论。在这样的课堂教学中，学生不仅可以发现道德与法治教学的乐趣所在，还可以更加深入地理解知识、掌握知识，各项能力也可以在潜移默化中得到提高。
二、在初中道德与法治教学中运用互动模式之互动价值
在长时间的实践中发现，将互动模式运用于初中道德与法治教学中，可以实现一定的价值，可以完成巨大的影响②。
例如在教学初中部编版道德与法治中的第一单元第三课中的《认识自己》的时候，教师就可以将互动模式利用起来。因为其的运用可以让学生意识到自己在整个课堂教学中是占据主体地位的，和教师是平等的;可以让学生在互动的过程中发现道德与法治课程的学习对自己的发展与成长有多么重要的作用，从而使学生积极主动地参与到教学过程中;通过互动模式，学生可以运用起学到的知识解决生活中的问题。在实际教学中，教师先不要急着对知识进行教授，可以先将全班学生进行分组，分完组后让学生以小组的形式进行一个游戏。游戏的规则是这样的：说出自己身上所具备的优点，看看哪个小组留下的人数最多。这样一来，原本枯燥乏味的课堂教学就会变成一场充满趣味性的游戏，就可以有效地调动起学生的积极性、主动性，让学生在玩乐的同时发现自己身上有怎样的优点，营造出活跃的课堂氛围。在这样的课堂教学中，学生可以树立起学习的信心，并且愿意参与到教学过程中，与他人进行交流、沟通。这样一来，就可以有效的拉近师生之间的距离，就可以有效地将教学任务完成，就可以有效地提高课堂教学的效率、质量。
三、在初中道德与法治教学中运用互动模式之互动策略
1.要对教材内容进行深入挖掘
在当前的教学中存在这样一个问题，很多教师对教材的内容理解得不够，只是单纯地在照本宣读。当学生提出超出教师理解范围的问题的时候，教师会尝试绕过这个话题或者讲得不清不楚。在这样的课堂教学中，怎能让互动模式发挥出其作用呢？因此，教师想要进行高效教学，想要让学生学有所获，想要运用互动模式，就需要对教材内容进行深入地挖掘③。
例如在教学初中部编版道德与法治中的第二单元中的第五课中的《让友谊之树长青》的时候，教师首先要知道，教材是学生与教师共同所依赖的，如果对教材理解得不够，那么很容易导致学生没办法真正地理解知识。不过由于教材的更新和工作的繁忙有可能会使教师没办法对一些问题研