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入乎语言，出乎思维——以《小石潭记》《登泰山记》为例探索游记类文言文教学策略

文学作品中特定的语言形式，独具特色的语言风格以及由此组成的内容，往往凝聚作者的思想情感。本文以语言鉴赏为路径，通过对《小石潭记》《登泰山记》两篇文本的咀嚼，尝试从文体特征的认识、景情关系的转换、语言表达特点的勘破、背景知识的运用这四个角度形成学生理解游记类文言文的共性思维，探索共性教学策略。

部编本初中语文教材有文言文篇目共31篇，其中游记类有8篇，所以此类文本的研究仍有一定意义。而且《小石潭记》》《登泰山记》分别是唐代柳宗