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由陪伴式关怀为切入点对边缘学生的渐进式引导——导师制工作教育案例分析

本案例旨在分析作为导师，笔者是如何逐步引导行为偏差严重的边缘学生，使该边缘学生逐步回归到正常的生活与学习节奏中去，并能正常融入自己的家庭与学校的班级集体队伍，并以此为例归纳总结了对类似边缘学生以陪伴式关怀为切入点的渐进式引导的一般路径。

一、案例背景

2021年起学校开始施行全员导师制，通过导师与学生的双向选择，笔者与学生小季结对成功。小季是班级中的边缘学生，和其他女生不同，她一头短发，乱糟糟的，盖住了她的双眼；平时沉默寡言，如果开口说出的几乎都是