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教师的多轮质变学习：卓越教师持续发展的个案研究

教师的质变学习是其意义框架的不断调整和行动持续循环的过程。本文的研究对象借研究之力，开展多轮质变学习，成长为卓越教师。研究发现：质变学习“质”的突破来自量的积累，质变学习的内容来自主体回应环境的主动建构，前后承接的多轮质变学习内容更有利于教师发展，教师学习如何做研究，为质变学习增“质”。支持教师开展多轮质变学习，需要引导教师关注学情，持续探索教学真问题，从学研究到会研究。

前言

01

卓越教师之所以能走向教师专业发展的金字塔最顶端，除了追求卓越的恒心和持之以恒的努力，值得关注的是他们的学