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基于核心素养培养的地理课堂教-学-评一致性的实例探讨

教-学-评一致性是基于标准的课程改革的热点问题，也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。文章结合教学实践，从聚焦学习目标制定、学习过程设计、学习活动评价落?实入手，以学生为主体，着力构建基于核心素养培养的教-学-评一致性的地理课堂教学，努力呈现一种能体现教-学-评一致性的课堂教学形态。

教-学-评一致性一直是学校教学的重要理念，是指在教学的过程中，教师的教学活动、学生的学习活动和教学评价活动要一致。这一理念反映了课堂教学需要面对的三个问题，即“教什么“怎么教”“如何学”“学得怎么样”，