新课改下初中化学教育教学方法的创新
【内容摘要】本文以新课程改革内容、要求、主旨元素的深入分析和解读为前提，了解这一背景下初中化学教学创新的具体方法及要求。分析学科教学的背景，确保学科教学活动以及课程改革活动的稳定落实。这一点有助于课堂教学模式的优化升级，教育教学方法的创新也得以实现。
【关键词】新课改初中化学教育教学方法创新
新课改的要求和内容较为复杂，在这样的现实条件下，初中化学教育教学方法产生了明显的变动。教师需要关注教学策略的改变以及教学方法的进一步探究，在全面优化升级的基础上突出新课改的重要含义。分析学科教学的重要改革方针，始终坚持正确的教育方向。只有这样才能够有效的改变传统的应试教育体制，为落实素质教育打下扎实的基础，也可以带动初中化学教育教学方法的创新工作。
一、新课改
新课改主要是指新课程改革。作为我国在新时代背景下所提出的新的教育方针和改革要求，对教育教学活动的顺利开展有重要的指导作用。教师需要始终坚持三个面向，关注核心思想的有效践行和指导。避免应试教育体制的负面影响，突破传统育人模式的束缚，以素质教育的全面发展以及进一步推进为基础，充分彰显教育改革的指导作用。新课改主要以现代化人才的培养为核心目标，根据时代发展的具体要求逐步提升学生的核心素养，确保学生树立良好的集体主义精神和爱国主义精神。学生法治意识的培养也非常关键，有助于学生自主自觉地遵守公共道德和国家的法律法规，成为一个有着正确人生观的公民，为社会的发展做出自身的贡献。学生社会责任感的培养是新课改中的重要目标，要求教师以正确价值观的引导为基础，提升学生实践能力和创新思维，让学生在主动发现问题、分析问题、解决问题的过程中形成良好的核心素养。在完成主体教学任务后，教师还需要了解学生终身能力的培养.将人文素养和科学文化融为一体，逐步发展学生的心理素质。提升学生的体魄，鼓励学生在良好审美情趣的指导下完善个人的人格，形成正确的人生观，实现自身的全面发展。从微观角度来看，新课改对教师的要求较高，教师需要关注对教育教学元素的分析，抓住新课改的具体目标。首先，不再以知识传授为核心，而是关注学生的自主性和积极性，分析学生所掌握的学习方法，确保学生在良好学习观念的指导下实现自主自觉的学习。其次，教师需要以現代化的课程结构构建为基础，通过对九年义务教育内容的分析及研究来明确课程设置的具体目的，确保学科教学的均衡性和综合性，进一步提升学生的社会适应能力，给予学生自主选择的机会。最后，教师需要以传统课程内容的转变和被动教学方法的突破为基础，根据学生终身学习发展的实质条件，积极选择与学生生活实际以及课程内容相关的教学内容，体现课堂教学的适应性和时代性发展优势，保障学生能够在技术学习时逐步发展个人的自学能力，掌握良好的合作学习方法和独立思考技巧。除此之外，后期教学评价方式的转变以及标准设置也不容忽略，教师可以在此基础上，制定行之有效的评价要求与标准，提升教学水平，积极参与各种教学实践活动，应对新课程以及教学实践中所存在的问题，有效调整及转变教学方向。
二、新课改下初中化学教育教学方法的创新意义
1.促进学生发展
作为新课程改革的重要组成部分，学生的发展尤为关键。新的教育教学方法和课程体系要求教师始终坚持不懈地推进教学实践活动的开展，关注教学评价体系的新要求。首先，教学目标需要以学生的自主发展为核心条件，明确学生在技能学习和知识的吸收中的真实情况，关注学生的成长发展背景和轨迹。其次，教育教学过程需要以体现学生的发展需要为根本出发点，了解学科教学的基本理念，将课堂归还给学生，明确学生的中心地位，将课堂教学质量的提升与学生自主探究学习融为一体。最后，教师需要了解目前的教学困境，分析教学要求，着眼于新课改的具体内容来转变初中化学教学方法，这些都有助于促进学生的发展和成长。
2.促进教师成长
初中化学教育教学方法的创新有助于体现教师成长的重要地位和优势，新课改对课程教学评价工作提出了全新的要求。其中，教师的成长也是重要的组成部分，教师需要尽量避免单纯按照教学成果来进行评价和分析，单一机械的教学评价体系不够科学及全面，无法发挥教学评价对学生的引导作用，教师本身的发展潜能也受到不同程度影响。对此，教师需要以教学方法的创新改革为切入点和突破口，以提升自身的教育教学能力、发展综合素养为基础，确保自身能够积累丰富的经验，积极挖掘自身的潜能，提升教学水平。
3.体现以教定学
以教定学符合初中化学教学改革的重要思路和内在规律。新课改也要求教师从教育教学的实际情况出发，体现学生的主体地位，关注学生的终身发展条件，明确不同教育评价方式对教学改革的核心要求。不把学生学习成绩和升学率作为评价教师的教学能力重要指标，而是根据学生的自主学习能力以及养成教育的现实条件，通过对学生课堂学习状态的分析及研究来明确具体的评价