高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究开题报告
二、高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究中期报告
三、高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究结题报告
四、高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究论文
高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究教学研究开题报告
一、研究背景意义
作为一名教育工作者，我深知高中英语写作教学的重要性。在当前英语教学背景下，培养学生的创造性思维已成为教育改革的重要方向。英语写作不仅是语言输出的重要途径，更是培养学生创造性思维的关键环节。因此，我决定开展一项关于“高中英语写作教学中学生创造性思维培养策略与实践研究”的教学研究，以期为高中英语写作教学提供新的思路和方法。
面对英语写作教学现状，我发现学生在写作过程中往往缺乏创新意识，写作内容单一，形式刻板。这使我对如何在英语写作教学中培养学生的创造性思维产生了浓厚兴趣。本研究旨在探讨高中英语写作教学中创造性思维的内涵、培养策略及实践方法，以期提高学生的写作水平，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、研究内容
我将从以下几个方面展开研究：创造性思维在英语写作教学中的具体表现，学生创造性思维的现状分析，以及针对这些现状提出相应的培养策略。具体包括：
1.分析创造性思维在英语写作教学中的具体表现，如写作主题的选择、文章结构的安排、语言表达的多样性等。
2.调查学生创造性思维的现状，了解他们在英语写作过程中遇到的问题和困难。
3.探讨培养学生创造性思维的策略，如激发学生兴趣、提供多样化的写作素材、引导学生进行创新性思考等。
4.设计并实践一系列具有创新性的英语写作教学方法，检验其在培养学生创造性思维方面的有效性。
三、研究思路
在研究过程中，我将首先通过查阅相关文献，了解国内外关于创造性思维培养的研究成果，为本研究提供理论依据。随后，我将采用问卷调查、访谈等方法，收集学生创造性思维的现状数据，分析其存在的问题。在此基础上，我将提出相应的培养策略，并设计一系列创新性的英语写作教学方法。
最后，我将通过实践检验这些策略和方法的有效性，总结经验教训，为高中英语写作教学中创造性思维的培养提供有益借鉴。在整个研究过程中，我将始终保持对学生的关注，以他们的需求和兴趣为导向，力求为英语写作教学注入新的活力。
四、研究设想
在深入分析高中英语写作教学中学生创造性思维培养的现状与需求之后，我形成了以下的研究设想，旨在为我的教学研究提供明确的方向和实施框架。
首先，我计划通过构建一个创新性的写作教学模式，将创造性思维的培养融入日常教学之中。这个模型将包括以下几个核心环节：
1.创设情境：我将在课堂上设计各种真实的语言使用场景，激发学生的想象力和创造力，让他们能够在特定的语境中进行有意义的写作。
2.激发兴趣：通过引入趣味性的写作主题和多元化的写作形式，激发学生对英语写作的兴趣，从而促进他们主动探索和创作。
3.多元评价：建立多元化的评价体系，不仅关注写作的准确性，更重视创意和个性表达，以此鼓励学生勇于尝试和创新。
4.反馈与改进：在写作过程中，我会定期给予学生反馈，帮助他们识别并改进写作中的不足，同时鼓励他们持续探索新的写作思路。
五、研究设想
1.研究框架构建：我将设计一个包含理论研究和实践应用两个层面的研究框架。理论层面将深入探讨创造性思维的内涵及其在英语写作教学中的应用，实践层面则聚焦于具体的教学方法和策略。
2.研究方法选择：采用定性与定量相结合的研究方法，通过问卷调查、访谈、教学实验等手段，收集数据，分析学生创造性思维的现状，并验证所提出的策略和方法的有效性。
3.教学材料开发：我将根据研究目标，开发一系列具有创新性的英语写作教学材料，包括写作指导书、练习册、教学视频等，以支持学生在写作过程中的创造性思维发展。
4.教学实践探索：在一定的教学周期内，我将将这些教学材料应用于实际教学中，观察和记录学生在写作过程中的表现，以及他们对创造性思维的理解和应用。
六、研究进度
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，构建研究框架，确定研究方法和研究内容。
2.第二阶段（4-6个月）：设计并实施问卷调查和访谈，收集学生创造性思维的现状数据，分析数据，确定培养策略。
3.第三阶段（7-9个月）：开发创新性的英语写作教学材料，进行教学实践探索，记录教学过程和学生学习成果。
4.第四阶段（10-12个月）：对教学实践进行评估，总结经验教训，撰写研究报告。
七、预期成果
1.形成一套系统的、可操作的创造性思维培养策略，为高中英语写作教学提供理论支持和实践指导。
2.开发出一系列创新性的英语