沁园春·雪1第二课时导入同学们，上节课我们一起学习了本课的基础知识、作者简介以及写作背景，熟悉了本课的学习目标，大概了解了课文的结构，本节课我们一起来详细地学习作者是如何描写北国风光的，身临其境地体验一下作者面对壮美山河时，他有什么样的内心世界，有什么宏伟抱负。导入课文细读品味1.本首词上阙“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”描绘了什么画面？试分析表达效果。前三句总写北国雪景，描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“千里冰封，万里雪飘”运用了互文、对偶的修辞手法，“千里”“万里”极言视野远大，意境开阔，气魄宏大。“冰封”写静，给人凝然安静之感，“雪飘”写动，写出雪花舞姿轻盈。静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。课文细读品味2.“望长城内外”中“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？“望”有登高远眺之意，有想象成分，它所统领的内容直至“欲与天公试比高”。作者的视野在想象中延伸、展开，展现了长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观，它们反映了北国风貌，象征着伟大的祖国，显示了词人雄伟的气魄和博大的胸怀。课文细读品味3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描写的画面是怎样的？试赏析这三句。画面示例：雪后天晴，一轮红日出现在天空中，红艳艳的太阳照着白皑皑的雪地，红日和白雪交相辉映，显得山河更加壮丽。赏析：这里写的是虚景，“看”字与前面的“望”字照应，通过想象，使群山、高原的形象更加多姿多彩，气象万千。“红装素裹”展现了雪后天晴时红日和白雪交相辉映的壮丽景色。“分外妖娆”抒发了作者对想象中的雪后美景的赞美之情。课文细读品味4.“惜秦皇汉武”用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。一个“惜”字，总领下面几句，寓意非常丰富。“惜”中含褒，肯定他们是英雄人物；“惜”中有贬，委婉地批评他们不擅文治；“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。课文细读品味5.这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，为什么还要描写雪景、评点历代杰出帝王呢？本首词将写景、抒情、言志相结合。本首词的题目是“雪”，所以作者咏雪，借描写北国的雪景，表现山川的壮美，抒发对祖国山河的热爱之情。这样，抒情就有依托，感情才会真挚动人。正因为祖国的山河如此美好，才引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。课文细读品味作者评点历代杰出帝王，指出他们“文治”不足，正是为了对比突出今朝“风流人物”后来者居上的气概，并表现自己对超越历代英雄人物的自信。总之，描写雪景，表现山川壮美，是为了体现今朝“风流人物”对祖国山河的热爱以及为它的统一和强大而奋斗的动机和历史担当；评点历代杰出帝王，是为了对比突出今朝“风流人物”后来者居上的气概，并表现作者对超越历代英雄人物的自信。课文细读品味6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这三句话是如何体现本词的主旨的？“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的“风流人物”。“今朝”的“风流人物”不负历史使命，并超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。课文细读品味7.这首词是怎样体现作者诗词的豪放风格的？开头以“千里”“万里”渲染作者登高远眺时视野的开阔，形成了广阔的意境。中间写“长城内外”“大河上下”，从南到北，自西向东，表现了作者远眺、俯视时的意气风发。结尾表现出一种油然而生、无法抑制的自豪感。整体画面雄伟壮观，意境壮美雄浑，气势磅礴，情感奔放，颇能体现作者诗词的豪放风格。1.写景、抒情、议论有机结合。上阕写景，大气磅礴，寓情于景，热爱祖国山河；下阕议论兼抒情，寓情于议，蕴含着作者对祖国的深情以及充满自信的情怀。特色总结2.动静结合，虚实相生。“千里冰封，万里雪飘”两句，一静一动，相映成趣。“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，化静为动。这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。动静结合，虚实相生，描写出北国壮丽的景象，赞美之情溢于言表。特色总结3.语言凝练、贴切，极富表现力。仅用114个字，清晰勾画出北国风光图，极有分寸地评论了极具代表性的历史人物，抒发了作者的抱负。巧用比喻、拟人，生动形象；互文、对偶，多用短句，四字为主，使句式整齐，节奏明快，韵味十足。特色总结4.结构优美，浑然天成。上阕写景，下阕评古颂今，“多娇”既是对景的概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。过渡自然，结构严谨。特色总结一课一法一练动静结合（语文关键能力）讲解：动静结合是一种常用的写作手法，是指构成画面的事物中，有的是动态的