★目录
一、单元主题
二、单元目标与内容
三、单元知识框架
四、单元内容情境设计
五、单元教学评价
六、教学反思
贝Notice
第十一章《极地地区》
一、单元主题
本单元的主题为“极地地区”。
核心主题：极地地区是课程标准规定的必学区域，也是人类待开发的领域之一，从学生认识世界、面向未来的角度考虑，学习极地具有重要的意义。本节内容由冰雪覆盖的地区、科学考察的宝地和保护极地环境三部分内容组成，内容上有逐步递进的内在联系，并有一定的逻辑关联。其内在的逻辑关系的核心在于探究极地地区独特的环境，依托核心问题形成以下问题链：极地地区在哪里?有什么样独特的自然环境?自然环境对于科学考察的影响?科学考察的意义是什么?极地地区出现的环境问题是什么?可以采取哪些措施?
二、目标与内容
2.1大单元学情分析
《极地地区》是人教版地理教材七年级下册最后一章的内容，通过对其他国家和地区的学习，学生初步掌握了区域地理学习的方法，具备基本的读图、析图等地理技能，同时具有一定的探究能力，为本节课的学习奠定基础。极地地区对于学生来说既陌生又遥远，但同时他们对此充满好奇与探索欲，教师需要通过创设具有探究性和趣味性的教学情境，拉近极地与学生的距离。
2.2大单元教学重难点
1.教学重点：结合资料说出，极地地区的位置、范围等。
2.教学难点：运用图片、景观图及资料，归纳极地地区的环境特点(气候、自然资源等),知道极地地区独特的生物。
2.3核心素养目标
1.运用地图和相关资料，说出极地地区的位置、范围等。(区域认知)
2.运用图文资料，归纳极地地区的环境特点(气候、自然资源等),知道极地地区特有的生物。(综合思维)
3.结合资料，了解人类对极地地区从自然探险到科学考察的历程，认识极地科学考察和人类和平利用南极的意义。(综合思维)
4.通过搜集视频及图文资料，了解极地地区环境保护的意义，知道保护极地人人有责。(人地协调观)
2.4学习内容分析
南极、北极地区是地球上两个特殊的地区。这里人迹罕至，具有无穷的魅力，也藏着许多的秘密。在本章,我们学习极地地区的下列内容
1.南极、北极地区的自然环境有哪些特殊性?
2.在极地开展科学考察有何重要意义?
3.为什么要保护极地环境??
2.5单元整体设计构想
以“解码地球极境，守护人类净土”为情境主线，通过模拟前往极地地区科学考察串联各环节。
2.6课时安排
本单元建议安排1课时，具体如下：
第一部分是“极地初探一定位冰雪世界”,熟悉极地地区的位置和范围；第二部分是“解密环境—极地独特气候”熟悉极地地区的自然环境特征以及极地地区气候差异的比较。第三部分是“科考行动——人地协调发展”,主要学习极地地区科学考察的原因，科学考察的时间，科学考察的意义，极地地区的生态环境问题以及保护极地地区生态环境的措施。
三、单元知识框架
北极地区
地球南北两端位置和范围
地球南北两端
南极地区
北冰洋南极大陆
北冰洋
南极大陆
地形
世界上平均海拔最高的洲
冰雪覆盖的地区
南极地区冰雪高原，白色荒漠·风库
南极地区
气候
北极地区
北极地区
北极熊代表性动物
企鹅
地位天然实验室
矿产资源
丰富的自然资源淡水资源
科考原因生物资源
人文资源
人文资源北极附近原住居民
极地地区
北极：7和8月
暖季科考时间
暖季
南极：2月左右
科考站长城站，中山站和昆仑站
科学考察的意义
全球变暖
捕杀野生动物环境问题
石油泄漏
极地旅游
保护极地环境的重要性保护极地环境
保护极地环境的重要性
南极条约
保护措施
北极理事会
四、情景与任务(课程设计)
解码地球极境，守护人类净土
教学环节
教师活动
学生活动
环节一
新课导入
播放视频：中国极地地区科学考察历程。
问：从视频中提取信息(考察内容与目的地)。现在想邀请大家一起探秘两极地区，大家准备好了吗?
观看视频，
提取信息，
回答问题。
环节二
极地初探
一定位冰雪世界
1.布置考察前的任务——定位冰雪世界的位置。
(1)在图上找到南极圈，说出南极地区主要的范围。
(2)按逆时针说出环绕南极洲的各大洋。
(3)找到北极圈和北冰洋，说出北极地区主要的范围。
(4)说出北冰洋周围的大洲。
读图思考两
极地区的地
理位置，结
合所学知识
初步判断两
极地区的环
境特点。
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2.展示两极地区的景观图，初步认识它的环境特点。
环节二
解密环境一极地独特气候
1.展示材料——学习两地地区自然环境特征
思考自然环
境影