数字化教育科学咨询第期总第期
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课程思政背景下“PLC应用技术”项目化
混合式教学研究与实践
杨轶霞
（甘肃工业职业技术学院，甘肃天水741025）
摘要：落实课程思政和专业教育的深度融合，是践行三全育人的集中体现。以“PLC应用技术”课程为
例，分析确定课程的思政育人总目标，基于专业职业岗位能力需求提炼典型工作任务，挖掘整理思政素材，探索
构建了“PLC应用技术”融课程思政的混合式教学模式，采用线上—线下项目化混合式教学，基于任务化教学的
过程中有机地融入思政教学的内容，培养学生科学探索的创新意识和工匠精神、职业精神及责任担当，有效提高
了“PLC应用技术”课堂教学的思政育人效果，实现知识传授、技能培养与价值引领的有机统一。
关键词：课程思政；PLC应用技术；线上线下；混合式教学
2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设一、“PLC应用技术”课程思政教学设计
指导纲要》指出，对专业教育课程，要根据不同学科专思路
业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度（一）课程定位
挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内“PLC应用技术”是电气自动化技术专业一门理论
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涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。与实践并重的专业核心课程，实践性强，广泛应用到企
目前，工科类专业课程在实际的教学实施过程中，业的生产一线，相关工作岗位要求具有良好职业道德
授课教师注重理论知识学习和专业技能的培养，把课和人文素养，能够熟练使用国家标准和工艺规范，掌握
程本身的育人功能没有挖掘出来，对学生的思想政治、S7-200系列PLC的基本指令用法和编程，实现基本控
人品修养以及价值观等思想品德观念的培养缺乏深入制系统程序设计；能够正确地进行设备选型，根据系
研究与实践，导致专业教育和思政教育“两张皮”问题统正确列写I/O分配表，画出外部接线图，完成程序的
明显。如何挖掘专业课程中的思政元素，使其润物细编写和调试、控制系统的安装与调试，具有基本故障
无声地融入课堂教学内容，实现知识传授、技能提升诊断与维修能力。
和价值引领三全的育人功能，促进学生“成人”又“成（二）课程思政目标
才”，是各位教育工作者开展实施课程思政建设工作本课程的课程思政育人总目标是培养学生科学严
的核心。我校教学团队根据电气自动化技术专业就业谨、求真务实的职业品质及精益求精、一丝不苟的工
岗位的需求，制订融课程思政的专业人才培养方案，匠精神，明确新时代理工科大学生的价值使命，树立正
编写“PLC应用技术”的课程标准，采用线上线下混合确的世界观、人生观和价值观；培养学生的爱国情怀，
式教学模式，探索实践融课程思政与典型任务于一体激发创新意识，掌握先进控制技术，为中国制造2025
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的教学改革，开展“PLC应用技术”课程的思政教学设做贡献，培养学生实现中华梦的使命感和责任感；
计和教学实践，从而将思政育人理念真正有效地融入在PLC的工程实践中