入职教育对数学新教师专业知识学习的影响——基于闵行区某基地小组的实证剖析

一、绪论

1.1研究背景

随着教师教育研究的逐步深入，新教师入职教育研究逐渐成为教师教育领域的热门话题。自20世纪80年代后期起，各国教育研究者从不同视角、运用多种研究方法对新教师入职教育展开研究，产出了一系列成果。从研究对象来看，目前针对具体学科新教师入职教育的研究相对较少；从研究内容来看，多数研究集中在对新教师入职教育策略和培训活动的经验总结上，对新教师专业知识学习的影响分析则有所欠缺；从研究方法来看，现有研究常采用访谈、问卷调查、文献比较等方法，而田野调查法的应用较少。

数学作为一门基础学科，在教育体系中