1.（23-24高二下·河南省开封市·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用Ⅱ提到“全球激烈的科技竞争背后，归根到底是人才的竞争”，那么，什么样的人可以称得上“人才”?古语云“三百六十行，行行出状元”，而今评选的“感动中国人物”“大国工匠年度人物”都是杰出的人才。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
何为人才？
“功以才成，业由才广。”当今世界，全球激烈的科技竞争背后，归根到底是人才的竞争。那么，究竟什么样的人可以称得上“人才”？
古语云“三百六十行，行行出状元”，而今评选的“感动中国人物”“大国工匠年度人物”也向我们展现了人才的多元标准。我认为，人才并非囿于单一标准，而是拥有多元价值的群体。他们或在各自领域精耕细作，推动社会进步；或心怀家国，用行动践行责任担当；或身怀绝技，用匠心雕琢时代精品。
科技是第一生产力，科技人才无疑是推动社会进步的中流砥柱。他们潜心科研，攻克技术难关，为国家发展注入源源不断的动力。中国科学院院士钟南山，数十年如一日奋战在抗击疫情的第一线，用生命守护生命，诠释了科学家的责任与担当；“杂交水稻之父”袁隆平，毕生致力于杂交水稻的研究，为解决中国乃至世界粮食安全问题做出了巨大贡献，他的故事激励着一代代科研工作者砥砺前行。科技人才用智慧和汗水，为国家富强、民族振兴贡献力量，他们是当之无愧的时代先锋。
然而，人才的定义并非仅限于推动科技进步。那些在平凡岗位上默默奉献，用行动传递温暖和希望的人，同样是值得我们尊敬的人才。“感动中国人物”叶连平，扎根乡村教育40余年，用爱点亮了大山深处孩子们的求学梦；“大国工匠年度人物”徐立平，数十年如一日坚守在航天航空发动机焊接岗位，用精湛技艺为国之重器保驾护航。他们或许没有惊天动地的壮举，却在平凡中书写着不平凡的人生，用实际行动诠释着责任与担当。
诚然，人才的评判标准并非一成不变，而是随着时代发展不断演变。当今中国，正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，迫切需要大批能够担当民族复兴大任的时代新人。这就要求我们，不仅要培养具有过硬专业技能的专门人才，更要注重培养具有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的复合型人才。
人才培养是一项系统工程，需要社会各界的共同努力。“十年树木，百年树人。”我们要进一步加强教育投入，优化教育资源配置，深化教育教学改革，为人才成长创造良好的环境；要完善人才评价体系，破除唯学历、唯资历、唯论文的倾向，建立健全以能力、素质、贡献为导向的人才评价体系；要鼓励创新创业，为人才提供施展才华的舞台，激发人才创新创造活力。
“人才者，求之者愈出，置之则愈匮。”人才资源是第一资源，人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动权的关键因素。让我们携手努力，共同营造尊重人才、培养人才、成就人才的良好社会氛围，让更多优秀人才涌现出来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料首先提到全球科技竞争的本质是人才竞争，这是一个宏观的视角，强调了人才在现代社会中的重要性。接着引用古语“三百六十行，行行出状元”，说明无论在哪个行业，都有可能成为顶尖的人才。最后提到“感动中国人物”和“大国工匠年度人物”，这些都是社会公认的杰出人才，他们来自不同的行业，但都因其卓越的贡献而被认可。
本次作文材料的关键词：“人才”是材料的核心概念，需要明确什么样的人可以被称为人才。“竞争”强调了人才在社会发展中的竞争性，以及人才对于国家和社会的重要性。“状元”比喻各行各业中的顶尖人物，强调了人才的多样性和普遍性。由此可知，本次作文引导考生思考人才的标准是什么，如何在自己的领域成为人才。考生既可以写各行各业的领军人物，也可以写坚守在每一个平凡岗位的劳动者。
行文思路上，文章开头，可以先对“人才”进行定义，明确其内涵和外延。人才不仅指那些在学术、科技领域有突出贡献的人，也包括那些在平凡岗位上做出不平凡业绩的人。在论述过程中，我们可以结合“感动中国人物”和“大国工匠年度人物”等具体例子，分析他们成为人才的原因和特点。这些例子可以作为论据，增强文章的说服力。进一步探讨社会如何培养和选拔人才。可以提出一些具体的建议，如加强教育投入、改革评价体系、鼓励创新实践等。在文章中要强调人才的多样性，每个人都有成为人才的潜力，不应将人才局限于某一领域或某一类型。文章的结尾部分，可以提出自己的观点，强调人才对于社会发展的重要性，并呼吁社会为人才的成长提供更好的环境和条件。
立意：
1.人才的标准是多元化的，不应局限于单一维度。
2.人才不仅需要过硬的专业技能，更需要高尚的道德情操。
3.所谓人才，需