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单元视角下的写景类文章读写图式构建——以统编版语文教材八上第三单元为例

统编初中语文教材单元读写同步推进的编排体系，为语文核心素养落地作了很好的顶层设计。阅读和写作心理上的异质同构是构建读写图式的客观基础。图式理论认为知识的学习在一定意义上就是个体认知图式的不断建构与优化，语文知识的应用，主要是读写图式的迁移。立足单元视角，从读向写迁移，有赖于包含在阅读文本中的认知图式，同时借助表达与交流，反思、优化原有的阅读图式。

初中语文单元教学目标定位于培养听说读写能力，提升语文学科素养。教学内容应凸显“人文主题”和“语