高中语文教学中读写结合教学模式的运用探析
【内容摘要】阅读和写作本身就是相辅相成的，阅读量的积累能让学生“下笔如有神”，进而让学生能够更加流畅地进行创作，促使学生阅读能力和写作能力双向提升。然而在高中语文教学中，由于学生正处于写作应用与创新阶段，写作技能有待提升，然而教师缺乏高效的教学方法，不太重视读写结合，导致学生的写作水平不甚理想。因此，教师要深刻意识到语文教学的不足，结合以读促写、读写结合、从阅读文本中汲取写作技巧，从而激发学生的作文和阅读兴趣，提升学生的语文素养。
【关键词】读写结合?高中语文?创新?教学效果
语文水平的高低是衡量人才知识与素质的标准之一。语文教学的重点就是读、写、学与说，学生在语文中学习到的知识将会伴随着未来发展。作文和阅读是语文教学中非常重要的一部分，练习写作可以训练学生的语言组织能力、叙事能力。因此，教师应在语文教学中重视阅读和作文教学，创新读写教学模式，优化高中语文教学效果，全面提升语文教学质量。笔者现结合高中语文教学谈几点认识。
一、读写结合模式在中学语文教学中应用的必要性
在中学语文教学中应用读写结合模式的根本原因在于，通过大量的阅读训练，能够极大地提升学生的写作质量。其次，通过两者的融合，可以让学生学习到更多优美的文字段落，不但丰富生活，还能吸收成为自己的作文素材，让自己的文章写得不再平淡无奇，通过学生自己积累的优美语句，来为自己的文章添砖加瓦，更加有质量。所以，学生可以多在课余时间累积一些成语或者名言警句，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动地去阅读和写作，提高语文素养。
二、中学语文教学中存在的问题
1.教学方法老旧
在现阶段，我国语文教学仍旧存在许多问题。中学生正处于青春年华阶段，对任何事物都比较好奇，希望自己能对其有所了解，因此这个阶段的学生学习能力是十分高效的。但是这部分学生也存在着一定的逆反心理，这就使得部分学生在学习的时候，对学习语文这门科目不太感兴趣。由于传统教学观念的影响，教师们在讲课的时候缺乏创新的教学方式，只是机械地在讲解一些知识点，这就使得学生们对语文这门课程的兴趣大大降低。
2.课程设计不合理性
现阶段，教师们在教学过程中存在的一个主要的问题就是教师们忽略了学生们的实际学习情况，教师们在设计教学课程的时候没有进行合理的规划，教学重点不够突出，这就使得学生们在学习的时候不能快速地掌握教师们所讲解的重点，因此学生们在学习过程中效率比较低。其次教师们在教学过程中不能将讲课时间与学生们的实践时间进行合理安排，这就使得学生们在学习的时候只是简单地了解一些基础的理论知识，却没有进行实践，影响学生们实践能力的提升。
3.授课浮于表面
现阶段，大部分学校的教师在讲课的时候并没有十分重视语文的教学，家长们对学生们语文的学习也没有引起足够的重视。教师们在讲课的时候只是将书本上的知识点讲给学生们，并没有将一些课外的知识融入其中。语文这门课程的学习需要学生们多方面地进行学习，单纯地依靠课本的知识是远远不够的，因此教师们在讲课的时候应当将一些课外的知识融入进去，以此加强学生们对语文的学习。
4.阅读教学与写作教学联系不紧密
高中语文教材中的文章，都是精品，是语文专家精心挑选出来的，都可以作为写作的范文。但由于受传统教学观念的影响，语文教师在高中语文课本教学中，主要是阅读教学，主要是对课本的讲解，与学生的写作没有结合。从而使学生在语文课本学习中，获得的写作知识很少，在写作时很难将课本中的写作技巧进行有效应用。直接导致学生的读写能力无法得到有效提高。
三、创新读写结合教学模式、优化中学语文教学效果的策略
1.改革教学内容
现阶段中学语文教学更应当重視学生文学素养的培养。在开展语文教育的时候，教师可以创新教学内容，在教学的时候采用主题式教学法，以此提高学生们学习的热情。教师在讲课的时候应当选择一个内容进行深入的讲解，而不是讲一些仅书本上有的，为了应付教学而讲课。此外，教师在讲课的时候也应当将现在人们生活中常有的事例进行讲解，而不是一味地只是讲解传统的事情。在教学过程中，教师还可以借助信息技术手段为学生们播放一些相关的视频、图片等等，以此促进学生们更好地理解。最后教师在考核学生们学习成果的时候不能只注重学生们对知识的掌握程度，还应该考虑到学生们的实践能力以及学生们素质表现。在不断教学中引导学生们逐步落实到行动中，促进学生们高效地学习，进一步提升学生们的文学素养。
2.结合教材，以写带读和以说带写
由于语文课本身的枯燥性和教师教学模式的单一性，语文课堂也不断趋向于沉闷，学生对课文不喜欢阅读，以致写作技巧与语言能力不容易提高。因此，在上语文课时，教师要创新语文教学方式，对学生进行引导，激发学生的阅读和写作兴趣。当代中学生虽然具备了