2025·上海宝山·二模
怜悯的本质：天性与经历的交响审题立意指导及范文导写
真题＋审题方法＋审题立意＋素材积累＋写作提纲＋范文导写＋写作技法＋主题拓展＋练习
【2025·上海宝山·二模】
23.阅读下面材料，按要求写作。
怜悯是人的天性，但是也有人说：“只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。”
结合材料，写一篇文章，谈谈你对“怜悯”的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【知识点】为人处世、引语式材料、生命关怀、情感世界
【一瓢淡水渔语录】同学们，写作不是靠灵感，而是靠训练。每道题都可作为一轮完整的作文训练任务。本篇文稿我将从审题、立意、选材、结构与表达技巧等方面进行一次系统、全面、细致的审题立意指导，旨在帮助你们在写作中做到：会审题、能立意、善选材、懂结构、精表达：
会审题，才能找到写作的方向；会立意，才能写出有深度的文章；
会选材，才能讲出动人的故事；会表达，才能写出打动人的文字。
当然，希望通过本次训练能够学会举一反三，只要你们用心观察、善于思考、勤于积累，就一定能写出一篇优秀的中考作文！
（一）审题方法与技巧
材料类型
这是一道观点对立型材料作文题。材料中提供了两种观点：
“怜悯是人的天性”?——强调怜悯的普遍性和天然性；
“只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利”?——强调怜悯的资格与经验基础。
考查特点：
考查学生是否具备辩证思维能力；
要求考生对“怜悯”的本质进行深入探讨；
需要从人性、社会伦理、个体经验等多个维度展开分析；
考查学生能否在对立观点中寻找平衡点或提出个人见解。
（一）审题步骤与方法提示（重点）
写作的本质是思考，而思考的前提是审题。
第一步：通读材料，明确核心话题
我们先来完整阅读一遍作文材料：“怜悯是人的天性，但是也有人说：‘只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。’
结合材料，写一篇文章，谈谈你对‘怜悯’的认识和思考。”
核心话题关键词：怜悯
这是一个典型的以情感类词语为核心的议论文命题。这类题目常考于高考作文中，如“同情”、“善良”、“尊重”、“尊严”、“温暖”等，要求考生从人性、社会、伦理等多个角度展开思辨。
第二步：识别材料中的观点或立场
材料由两句话构成，呈现两种不同的观点：
第一句：“怜悯是人的天性。”
这是一种肯定性陈述，强调怜悯是人与生俱来的本能情感。
它告诉我们：怜悯不是外在强加的道德规范，而是人类共有的心理机制。
可引申为：人人都具备怜悯的能力，怜悯是构建和谐社会的情感基础。
第二句：“但是也有人说：‘只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。’”
这是一个质疑性观点，提出了一个看似矛盾的看法。
它认为：只有自己经历过痛苦、遭遇过不幸的人，才有资格去怜悯别人。
言下之意：没有亲身经历的人，所谓的“怜悯”可能是肤浅的、居高临下的，甚至是伪善的。
??总结观点对比：
观点
内容
强调
对应角度
观点一
怜悯是人的天性
普遍性、自发性
心理学、哲学、社会学
观点二
只有不幸者才有怜悯的权利
经历、资格、深度
伦理、同理心、人生经验
第三步：理清观点之间的逻辑关系
这两个观点看似对立，但其实可以相互补充：
“怜悯是人的天性”?是一种宏观层面的判断，强调人类普遍具有同情他人的能力；
“只有非常不幸的人才能怜悯他人”?则是从个体体验出发，强调真正的怜悯需要“感同身受”的情感基础。
因此，我们可以这样理解：
?怜悯是人人皆有的潜能，但能否实现真正的怜悯，取决于个体是否具备足够的共情能力和生活阅历。
这为我们提供了辩证分析的角度——既承认怜悯的普适性，也指出其深度需要锤炼。
第四步：提炼核心问题，确定写作方向
基于上述分析，我们可以提炼出以下几个核心问题：
怜悯到底是一种本能还是一种责任？
是否只有经历过痛苦的人才有资格怜悯他人？
我们该如何理解并践行真正的怜悯？
缺乏经历的怜悯是否可能成为“伪善”？
这些问题就是你写作时可以深入探讨的方向。
??建议写作策略：
采用辩证分析法：即先肯定某一观点，再指出其局限，最后提出更全面的理解。
结构上可采用“总—分—总”模式：开头引入主题，中间分别论述两个观点并进行比较，结尾提出自己的见解。
第五步：关键词与术语梳理（助力写作）
为了帮助你在写作中更准确地表达思想，以下是一些相关的关键词和术语解释：
关键词
含义
写作中可用角度
怜悯
对他人苦难的同情与关怀
情感、道德、社会功能
天性
与生俱来、自然形成的特质
心理学、哲学
不幸
遭遇苦难、挫折的人生状态
人生经验、成长视角
共情
设身处地感受他人情绪的能力
社会心理学、伦理
假怜悯
表面同情、缺乏真诚的怜悯
现实批判、反思
同理心
理解他人处境并产生共鸣的能力
教育、人际交往
第六步：模拟学生常见误区提醒
??误区一：只选一个观点写
错误表现：要么只讲“怜悯是天性