2025·山西晋城·二模
不做解释者，只当行动派审题立意指导及范文导写
审题方法技巧＋审题立意＋素材积累＋写作提纲＋范文导写＋写作技法＋主题拓展＋练习
【2025·山西晋城·二模】
23.阅读下面材料，按要求写作。
有人说，做自己，而不是解释自己。
对此，你怎么看？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【知识点】为人处世、引语式材料、自我定位、自信谦虚
【一瓢淡水渔语录】同学们，写作不是靠灵感，而是靠训练。每道题都可作为一轮完整的作文训练任务。本篇文稿我将从审题、立意、选材、结构与表达技巧等方面进行一次系统、全面、细致的审题立意指导，旨在帮助你们在写作中做到：会审题、能立意、善选材、懂结构、精表达：
会审题，才能找到写作的方向；会立意，才能写出有深度的文章；
会选材，才能讲出动人的故事；会表达，才能写出打动人的文字。
当然，希望通过本次训练能够学会举一反三，只要你们用心观察、善于思考、勤于积累，就一定能写出一篇优秀的高考作文！
一、审题方法与技巧
材料类型
本题属于哲理思辨类+青年成长类
关键词：“做自己”、“解释自己”、“自我认同”
核心内容：探讨个体在面对社会压力时应如何选择——是坚持自我，还是迎合他人？
写作任务：谈“你的看法”，强调观点明确、逻辑严密、情感真挚、语言规范。
??考查重点：
对“做自己”与“解释自己”的理解与辨析；
对个体与社会关系的理性思考；
结合个人经历或时代背景表达独特见解的能力；
文章结构与语言表达能力。
（一）审题步骤与方法提示（重点）
写作的本质是思考，而思考的前提是审题。
这是一道典型的哲理思辨型+青年成长类作文题，具有极强的思想性、表达性和价值引导性。它不仅考查学生对“自我认知”与“社会认同”的理解能力，更强调学生能否从哲学、心理、现实等多个维度进行独立思考与个性表达。我们可以按照以下步骤进行审题：
第一步：抓关键词，明确中心
关键词
含义说明
做自己
强调自我认同、保持本真、不随波逐流
解释自己
指向外界的辩解、澄清、迎合、妥协
“有人说”
表明这是一个观点陈述，需要你做出回应
总结：材料旨在引导考生思考——是否应该为了获得他人的理解而不断解释自己？还是应该坚定地走自己的路，活出真实的自己？
第二步：分层逐句解读材料
原句第一层：有人说，做自己，而不是解释自己。
??分析：这是一个具有争议性的观点；
“做自己”是一种生活态度，强调内在信念；
“解释自己”则是一种沟通行为，可能源于误解、偏见或环境压力；
材料鼓励考生围绕这个矛盾展开讨论。
??思考延伸：在什么情况下我们需要解释自己？又在什么情况下应该坚持自我？社会评价体系是否影响了我们做真实自己的勇气？“做自己”是否意味着完全忽视他人的看法？
第三步：提炼核心矛盾，确定写作角度
我们可以围绕以下几个核心矛盾展开论述：
对比项
描述
做自己vs解释自己
自我坚持vs外界适应
内心信念vs社会期待
真实自我vs社会角色
自由选择vs被动回应
主动塑造人生vs被动接受评价
个性发展vs群体融合
是否必须“被理解”才能被接纳？
??建议写作主线：可以从“什么是真正的‘做自己’？”、“为什么我们总是急于解释自己？”、“在现代社会中如何平衡自我与社会？”等角度切入，展现你在面对“自我认同”这一命题时的理性思考与价值判断。
技法点拨：同学们，这道作文题虽然语言简洁，但它实质上是一扇通向自我认知、社会适应与成长选择的大门。这类题目在近年高考中屡见不鲜，尤其适合浙江卷、江苏卷、上海卷等注重哲理思辨与个性表达的试卷。
?审题要点回顾：
抓住关键词：“做自己”、“解释自己”、“有人说”
看清核心矛盾：“自我坚持vs外界适应”、“行动vs解释”
明确写作方向：谈“你的看法”，体现思辨性与情感共鸣
（二）材料立意
根据以上分析，我们可以提炼出多个立意方向：
立意一：做自己是一种勇气，也是一种责任
不必为别人的标准而改变；坚持内心信念，才能活出精彩人生；
“做自己”不是任性妄为，而是对自己负责。
立意二：解释自己有时必要，但不应成为生活的常态
当误解存在时，适度解释是沟通的桥梁；
但如果总是在为“被理解”而辩解，就容易迷失自我；
应该让行动代替解释，用结果赢得尊重。
立意三：真正的理解来自共鸣而非解释
如果对方愿意倾听，解释才有意义；若只是单方面的辩解，不如坚持自我；
与其花时间去说服所有人，不如专注提升自己。
立意四：做自己，也要学会与世界温柔相处
做自己不等于封闭自我；可以坚持原则，也应保留沟通的空间；
真正的成长，是既能守住底线，又能与世界达成共识。
、标题参考
立意方向
标题示例
做自己是一种