农村地区初中化学实验教学困境及解决策略
【内容摘要】乡村振兴战略背景下，农村地区教学改革工作被提上日程，加强农村地区教学改革工作，可以强化学生和人才培养工作力度，转变传统农村地区教学方式，突破农村地区教学工作局限性，达到教学与经济社会发展同步创新的目标。目前在农村地区教育教学改革发展中，初中阶段化学实验教学仍然在教学改革和研究中存在问题，因此，需要改变教师的教学观念，强化初中化学实验教学改革工作力度，提升实验室的开放程度，进而合理突破和解决农村地区初中化学实验教学存在的困难和问题。
【关键词】农村地区?初中化学?实验教学?困境?出路
引言
目前，社会要求教育工作者培养有创新意识、综合能力全面发展的复合型人才，为达到创新型人才培养目标，需要教师在备课和归纳总结环节中，加强教学方式创新。农村地区在教育和人才培养中，还存在教育理念、教学方式等方面的困境和不足。因此需要农村地区教学工作走出传统应试教育模式的舒适圈，结合学生初中化学实验学习需求，采用多样化的农村地区初中化学实验教学方法，进而改变农村初中化学实验课教学现状，增强育人工作时效性。
一、农村地区初中化学实验教学困境
1.缺乏對实验的改进与创新
农村地区初中化学实验教学在发展中，相对于城市学校而言，存在教学硬件设施、教学水平等方面的困境和问题。虽然新时期背景下，农村初中化学实验教学比从前的化学实验教学水平有所提升，但是仍然存在缺乏对实验教学改进和创新的问题。由于农村地区学生们来自不同的小学，进而在接受启蒙教育时的方式各不相同，所以农村地区初中化学实验教学，还需要结合不同学生思维方式、接受能力、个性特点的实际情况，加强学生个性化培养，合理改进与创新初中化学实验教学过程。当前农村地区初中化学实验教学，还是以传统教学观念为主，结合一个不变的教学因素和教学大纲展开教学工作，没有通过多种管理方式和手段加强农村初中教育和化学实验教学资源建设。
2.化学实验教学资源不充足
初中化学实验教学需要结合学生学习特征，加强实验教学资源建设力度，为农村地区学生提供丰富多样的化学实验教学内容。当前农村初中阶段化学实验教学都存在一个共同的特性，其化学实验教学资源不充足，即使较好的农村地区初中学校也存在初中化学实验教学资源不充足的问题，未能根据化学学科的特点，拓展书本上的知识，充分发挥教师在教学资源挖掘方面的作用。另外，初中化学学科作为一门理论与实践结合的课程，也需要通过加强化学实验教学资源建设，拓展初中化学实验教学资源。化学实验教学资源的拓展并非脱离教材的天马行空，而是需要结合农村初中化学课程大纲和教学实际需求，为学生整合和挖掘初中化学实验教学内容，引导学生们发挥学习主观能动性和创新意识。
3.忽略实验教学方式的创新
以学生为课堂教学的主体，加强初中化学实验教学方式创新，可以落实农村地区素质教育改革发展要求，发展学生在学习中的个性化能力。目前忽略实验教学方式创新，也是农村地区初中化学实验教学面临的困境。虽然农村地区初中化学实验教师结合新课程标准，优化以往的化学实验教学方式和内容，但是仍然存在应试教育色彩，采用自我为中心进行初中化学实验教学和授课的方式，引导学生明确和了解化学实验内容和学习过程，忽略学生主观能动性的挖掘，没有给予学生更多自主学习和互动学习的机会，进而也不利于推动农村地区初中化学实验教学工作创新发展。初中化学实验在引入小组合作教学法、项目驱动教学法等方面存在问题，也没有结合翻转课堂教学模式，激发学生在化学实验学习方面潜能，从而影响其课程教学质量和水平提升。
二、农村地区初中化学实验教学改革原则
1.科学性
农村地区在加强教学改革工作中，可以以初中化学实验教学实际需求为出发点，坚持科学性的教学改革原则，让教材中的实验内容和学习中的实验内容具有科学性，避免出现和存在生搬硬套的教学现象，还可以结合初中化学实验教学特点，开展一些探究活动，并通过因地制宜、就地取材的教学方式，突出农村地区初中化学实验教学特点，进而也能根据情况对传统课堂教学做适当增补。
2.安全性
为保障初中化学实验教学安全，可以在实验教学改进和设计中，合理考虑反应使用的原料、反应条件等，还要掌握学生在操作和生成物实验过程中是否安全可靠，从而防止出现污染环境和给学生造成人身伤害的问题发生。在保证化学实验教学工作安全性时，对于一些有剧毒的化学实验用品需要妥善管理和保存，要具有良好的通风条件，还要收集和处理实验过程中的尾气和有害气体等。在安全性实验教学改革和发展中，需要提升学生对初中化学实验安全的正确认知，培养学生在化学实验操作和学习过程中的安全意识，让学生能够正确地使用初中化学实验器材和化学用品，达到提升良好学习效果的目标，给予学生更多动手实践和操作机会，营造良好的农村初中化学实验教学氛围，强化初中化学实验教学的影响力和安全性。
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