第9期(总第831期)科学咨询课程思政
课程思政背景下的“城乡规划原理”课程建设路径研究
李轶慧，左悦
（南宁学院，广西南宁530000）
摘要：专业课程是课程思政教育改革的基础和核心，思想政治教育培养是专业课程改革的要求。本文结
合课程理论性和时效性强、实践难度大的特点与现状，将课程思政理念融入“城乡规划原理”课程教学，通过课
程目标思政点设计、教学内容时政价值塑造和教学实践创新思维训练，优化课程建设、教学体系和教学方式，让
思政元素贯穿专业教学全过程，提升专业人才培养质量。
关键词：城乡规划原理；课程思政；课程建设；课程实践
在城市建设过程中，国家政策调整、行业管理改导课程知识传授和能力培养，在课程教学的全过程中
革、法律法规的健全带来了一系列新问题，而规划作为帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
城乡改造的基础逻辑，逐渐成了解决城乡发展问题的重（二）课程内容理论性、时效性强
要途径。任雪冰、张伟等人提出，建筑不是孤立的，从城城乡规划涵盖城市与乡村人居环境建设与发展中
市人文、历史、经济背景中寻找设计构思，是提升建筑的各种问题，因此，课程教学理论性较强，内容繁多且复
设计创作合理性和前瞻性的必然趋势。王绍森、李立新杂。例如，由吴志强、李德华主编的《城市规划原理》是
等人认为，在变化的时代，我们需要与时俱进地处理城众多高等院校规划专业所采用的教材之一。该教材包含
市建设与生态环境、建筑空间与新型生活方式的关系，22个章节，内容涉及城市发展、生态环境、人口社会、道
使城乡规划与社会发展更加紧密相连。因此，在课程教路交通、工程系统、城市遗产保护更新及城市治理等一
学中，教师对学生进行主流价值观的培育和践行，既是系列教学内容。由于各个章节信息量较大，内容也较为
国家高等院校人才培养的要求，又是教学改革的方向。抽象，加之学生对国家各项政策、法规和条例的敏感度
教师采用课程思政和专业教育相结合的方式，在教学内不高，学生往往会感觉教学内容与他们的日常生活距离
容设计中引导学生了解国情，关注社会、文化等现实问较远，难以充分理解教学内容，从而缺乏学习兴趣。
题，增强思想认同。根据社会主义核心价值观，教师深（三）课程实践难度大
化学生在建设行业的职业理想和道德教育，通过课程传统的规划项目设计通常是对一个片区、城市或
思政建设，完善立德树人的教育教学目标。乡镇的整体规划，涵盖了现场踏勘与资料收集、方案
一、“城乡规划原理”的课程特点与困境设计和成果编制等多个规划阶段。特别是在现场踏勘
（一）课程建设的意义与必要性与资料收集环节，需要对规划区域内的自然资源、基础
“城乡规划原理”是城乡规划及建筑学专业的设施、周边环境及重点设计区域和相关部门（如人口、
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一门专业基础课，也是人才培养的核心课程。2020年5经济、土地等）的资料进行收集与处理。在教学中，教
月，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》师若采用城市项目来进行设计练习，尺度和内容过于
要求，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高庞大，且课程课时安排有限，学生实操练习往往是泛泛
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校课程思政建设。专业教育是课程思政建设的基本而谈，设计缺乏深度和应用性，理论和实践难以充分
载体，通过挖掘专业知识体系中的思政元素，在拓展课结合，练习效果不佳，课程实践困难。
程的广度和深度的同时，培育和践行社会主义核心价二、城乡规划课程思政的建设思路
值观，以提升立德树人的成效。“城乡规划原理”课程（一）课程教学建设
融合了建筑、空间、道路和城市治理等多种要素，蕴含