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文档摘要

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“无心之失”还是“有意为之”——基于思维品质培养的文本“失误”的探究

研究缘起：

在备课时，我发现统编版高中语文教材里的某些篇章，有着一些初读令人疑惑、再读却不禁拍案叫绝的“错误”，它们非但不是文章的败笔，反而多是作者有意为之的妙笔。对文本中“失误”的关注能够激发学生对文本探究的好奇心，进而在自主探索的过程中训练自己的思维能力。本文旨在以统编版高中语文教材中的部分篇目为例，在对其中出现的文本“失误”的探究过程中，通过利用学生在文本阅读方面的失误、以问激疑引导学生自主求证、补充学习支架、以及鼓励学生合理质疑并追问其合理性等方法，