数字化教育科学咨询第期总第期
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基于混合式教学的“城市轨道交通客运组织”
课程思政的探索
吴梦倩，刘丽娟
（常州工业职业技术学院机械与交通学院，江苏常州213164）
摘要：为了落实立德树人根本任务，本文探索和实践了城市轨道交通客运组织混合式教学和课程思政的
有机融合。首先构建了混合式教学模式，针对专业课程育人要求提出课程思政总体设计，探索了混合式教学中融
入课程思政的实施路径；其次以实际教学案例实施过程展示说明；最后对混合式教学融入课程思政进行成效评
价，加快推进了轨道类课程思政的建设步伐。
关键词：混合式教学；课程思政；城市轨道交通客运组织
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强本课程结合线上线下混合式教学的优势，从课前、课中
调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课和课后3个环节对该种教学模式进行构建。
堂教学这个主渠道，守好一段渠、种好责任田，使各类课前启化：利用职教云上传教学资料，促使学生自
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课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推主学习，并设置考察问题，利用平台数据进行学情分析，
进课程思政建设，制定专业课程育人目标，将专业教育关注学生动态，收集反馈问题，准备课堂讨论资料。
和思想政治教育深度融合，是实现全程育人、全方位育课中内化：课堂上，教师通过提问等方式检查学
人的关键。随着信息技术的发展，线上线下混合式教学生线上平台学习成效，根据收集的平台反馈的问题，有
的优势凸显出来，本研究以城市轨道交通客运组织课针对性地讲解知识疑难点，指导小组合作，对学生成
程为例，利用线上线下混合式教学模式的资源丰富性果进行评价。
和育人方法多样性，总体设计课程思政的目标，提出混课后转化：课后教师利用平台推送资源，引导学
合式教学课程思政的实施路径，将课程的思政理念贯生拓展练习，巩固知识。教师及时关注学生课后学习进
穿专业教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价度，监督指导弱势学生，并根据学生学习情况反思教
值观，全面提升高校人才培养质量。学，提高教学水平。
一、“城市轨道交通客运组织”混合式教学二、“城市轨道交通客运组织”混合式教学
模式构建融入课程思政总体设计
在教育数字化转型时代背景下，“城市轨道交通“十三五”期间，城市轨道交通累计完成客运量
[2]
客运组织”积极主动地从传统的课堂教学模式转变为969.4亿人次，年平均客运量194亿人次。随着城市轨道
混合教学模式，打破教学以教师讲授为主，学生被动交通客运量的快速增长，有效客运组织和管理要求逐
接收的现状，突出强调“以学生为主体”的教学理念。步提升。交通运输部印发《城市轨道交通客运组织与服
务管理办法》，强调为广大乘客提供安全、便捷的出行
服务，始终是城市轨道交通工作的根本出发点和落脚