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文档摘要

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区域数字化教研共同体COME模式的实践

一、问题的提出

在工具理性思维的主导下，传统主题式网络研修更强调“竞争”与“效率”，参与研讨的教师虽然回帖积极，但缺少对教学问题实质性、深入性的讨论，往往导致教研模块、研讨场景之间的割裂。且网络教研平台和活动模式过于固化，缺乏创新和多样性，多数情况下仅是将线下教研“教师上课－团队说课－专家评课－自由发言”的模式通过直播、精品课剪辑等方式呈现，难以展现课前教学团队备课、磨课等环节，使教师们在教研过程中难以获得真正的启发和提升此外，受限于技术，教研平台与教师备课、授课工具无法联通，可视化课堂观察与