《单元活动三-立足现实，读写新闻评论》教学设计
_单元活动三
)立足现实，读写新闻评论A
一、教材分析
《工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文课本必修上册第二单元第五课的课
文，是一篇新闻评论。本文通过对工匠精神的具体阐述，揭示了工匠精神对个人、国家、
民族的重大意义，进而倡导全社会践行工匠精神，工匠精神雕琢时代品质，让我们的生
活变得更美好。这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值,
呼吁每个人在自己的工作中努力践行，具有很强的现实意义。文章观点鲜明，持论严正，
既批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，也澄清了对工匠精神的一些误解，可深化
我们对劳动的认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。与本单元的主题赞扬劳动的创
造美完全契合。本篇课文作为新闻评论，不仅让学生了解这种体裁的特点作用及其语言的
简洁有力，还引导学生捕捉社会热点，关心时代责任，具有很强的现实意义。然而，教材
中的新闻评论材料对于高一学生而言分析难度较大，且对高中生来说有一定的距离感，学
生的学习兴致不高，不便于他们模仿和写作。为了更好地辅助教学，为学生提供一个更加
生动、具体的学习环境，我从课外引入了若干新闻材料和新闻评论材料，这些材料更加贴
近学生的现实生活，在表述上也更为平实易懂。通过引导学生分析这些评论材料的观点、
论证、论据等要素，能够帮助他们逐步掌握新闻评论的基本要素和写作技巧，为他们后续
的写作提供有力的支持。
二、学情分析
在认知水平方面，高一学生正处于从初中到高中的过渡阶段，他们的认知水平逐渐提
高，开始具备较为成熟的逻辑思维能力和批判性思维能力。他们对社会现象、时事热点等
话题表现出浓厚的兴趣，渴望通过自己的视角去观察和解读世界。因此，在新闻评论写作
课程中，应充分利用学生的这一特点，引导他们关注社会现实，培养他们的独立思考和表
达能力。在语文学习方面，高一学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作基础和语言表
达能力。他们能够通过阅读新闻材料获取基本信息，并尝试用文字表达自己的观点和看
法。然而，在新闻评论写作方面，他们可能还缺乏系统的训练和指导，对于如何提炼观
点、组织论据、构建论证等方面尚显生疏。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲
解和技能的训练，帮助学生逐步掌握新闻评论的写作技巧。
三、课时目标
（1）鉴赏多个新闻评论，从多角度点评，逐步制作评价量表；
（2）培养批判性思维和独立分析能力，能独立写作新闻评论；
（3）关注社会现实，提高社会责任感，提升学生的媒体素养。
教学重难点：通过引导学生分析这些评论材料的观点、论证、论据等要素，能够帮助他们
逐步掌握新闻评论的基本特点和写作技巧，为学生后续的议论文写作打下一定的基础。
四、评价任务
（一）制作新闻评论评价量表；
（二）互相点评新闻评论作品。
五、学生活动
活动一：导入
各位同学，欢迎大家来到今天的新闻评论写作课堂。相信大家在网上冲浪的时候，一
定碰到过这种情况，我们突然看到一条非常感兴趣的新闻资讯，但是却不敢发表自己的看
法，我们害怕被差评，害怕没有人点赞今天我们就来探讨一下，究竟什么样的评论
是优质评论。
活动二：任务前置
评价角度具体要求自评他评
观点
论证
论据
语言
价值取向
活动三：视频热身
教师：同学们，不知大家有没有看过或者是听说过一个曾经热度很高的节目一一中央
广播电视台的《主持人大赛》。如果大家看过，想必大家对其中的一位选手一定印象深刻，
她就是2024年的新闻赛道冠军一一“邹韵〃。凭借出色的表现，她一路过关斩将，最终荣
获了新闻类金奖。提到她，我们就不得不欣赏一下她惊艳四座的比赛片段了。播放邹韵的
90S即兴新闻述评时评。
新闻材料：76岁大连退休老人刘增盛，为了不让工作负担很重的年轻人总给自己让
座，在朋友的提议下，他挂了一块写着“勿需让座”的LED显示牌，一挂就是两年。
问其原因，他说：“现在年轻人也都不容易，我站着也没问题。”他认为，陌生人之间更
需要理解与包容___________________________________________________________________
邹韵评论