教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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面向数字化转型的中小学教师数字胜任力模型构建及应用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前中小学教师数字胜任力的情况：

在当今数字化时代背景下，大部分中小学教师已具备了一定的数字技术应用能力，例如能够运用常见的办公软件制作教学课件、利用网络平台查找教学资料等。然而，通过实际调研与观察发现，教师们在一些关键方面仍存在明显不足。在数据分析方面，很多教师缺乏深入挖掘数据背后教学意义的能力，难以通过对学生学习数据等的分析来精准调整教学策略；对于网络资源筛选与整合，部分教师面对海量的网络信息，不能高效地甄别出优质且贴合教学实际的资源，并将其有机整合进自己的教学内容中；在数字环境下的教学设计上，不少教师还是习惯于传统的教学设计思路，未能充分发挥数字技术优势来创新教学设计，打造更具吸引力和实效性的数字化课堂。

国内外研究成果：

国外研究方面：国外在教师数字胜任力领域起步相对较早，已经提出了多维度的数字胜任力模型，并且针对不同职业群体展开了大量实证研究。这些模型从多个角度对教师在数字环境下应具备的能力进行了细化和界定，涵盖了从数字技术基础操作到利用数字工具进行复杂教学活动等多个层面，为后续研究和实践提供了较为系统的理论框架与实践参考。

国内研究方面：近年来，国内也涌现出了不少关于教师数字胜任力的研究成果，涉及的维度较为广泛，包括技术知识的掌握、技术应用于教学实践、数字资源的开发利用以及数字环境下的教学协作等多个维度，为我国中小学教师数字胜任力的培养提供了一定的方向指引。但不可忽视的是，国内研究目前还存在一些有待完善之处，例如对于数字胜任力的定义和内涵尚未形成统一的标准，不同研究中对其概念边界的界定存在差异；实证研究的深度和广度还有所欠缺，导致部分研究成果的普适性和实践指导性稍显不足；在提升教师数字胜任力的策略方面，也需要进一步深入探索，以更好地满足不同地区、不同学科教师的多样化需求。

选题意义

教育信息化需求：

随着教育信息化进程的不断加快，数字技术在中小学教学中的应用愈发广泛且深入，像在线教学平台的常态化使用、多媒体教学资源的丰富呈现、智能化教学工具的逐步推广等。在此背景下，构建面向中小学教师的数字胜任力模型显得尤为重要，它能够为教师提供清晰的能力提升框架和方向，帮助教师更好地掌握和运用各类数字技术，进而有效提高教师数字技术应用能力，有力地推动整个教育信息化向更高水平发展，使教学活动在数字化的助力下更加高效、优质。

教师专业发展：

数字胜任力模型对于中小学教师的专业发展有着积极的促进作用。通过该模型，教师可以对照各项指标，清晰地了解自身在数字技术应用、数字资源整合、数字化教学实施等方面的优势与不足，进而有针对性地制定个人专业发展计划，通过参加培训、自主学习、教学实践反思等方式，不断提升自己在数字领域的专业素养和技能水平，实现自身专业的持续成长，更好地适应新时代教育教学对教师能力的新要求。

适应时代要求：

当今社会已全面步入数字化时代，学生们从小就接触各种数字设备和数字信息，其学习方式、认知特点等都发生了变化。具备数字胜任力的中小学教师，能够更好地理解和契合时代特点以及学生的发展需求，运用数字技术创新教学方法、拓展教学内容、优化教学评价等，为学生营造更具时代感和适应性的学习环境，帮助学生更好地掌握数字技能，培养其数字化时代所需的创新思维、信息素养等关键能力，为学生未来在数字化社会中的发展奠定坚实基础。

研究价值

理论价值：

本研究聚焦于面向中小学教师的数字胜任力模型构建及应用，有助于进一步丰富和完善中小学教师数字胜任力的相关理论研究。通过深入剖析数字胜任力的内涵、构成要素以及各要素之间的相互关系等，能够为该领域的研究提供更为坚实的理论支持，进一步明确数字胜任力在中小学教育情境下的准确定义和内涵，弥补现有理论研究中存在的部分不足，推动相关理论不断发展和深化，为后续更多的研究提供理论基石。

实践价值：

构建的中小学教师数字胜任力模型以及提出的相应应用策略，具备很强的实践指导意义。一方面，学校和教育部门可以依据该模型，制定科学合理的教师培训计划、考核标准等，精准地提升中小学教师的数字胜任力水平；另一方面，教师能够参照模型在日常教学实践中不断优化自己的教学行为，积极运用数字技术开展教学活动，从而切实推动教育教学改革，加速教育数字化转型进程，让数字化更好地服务于中小学教育教学质量的提升和学生的全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

构建能力框架与评估标准：

旨在构建适用于中小学教师的数字胜任力模型，通过深入剖析和梳理相关要素，为中小学教师提供一个清晰、全面且具有可操作性的数字技术应用能力框架，同时设定科学合理的评估标准。例如