教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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面向2035普通高中育人方式改革深化研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
当前我国高中教育正处于从应试教育向素质教育转变的关键时期。一方面，国家出台了一系列政策推动高中教育综合改革，如《中国教育现代化2035》等，强调了更加注重以德为先、全面发展、面向人人等基本理念，为高中育人方式改革指明了方向。另一方面，在实施过程中仍面临诸多问题，如教师培训不足，使得教师难以适应新的教学要求；教育资源分配不均，导致不同地区、学校之间的教育质量存在较大差距。此外，彭智勇指出普通高中新课程实验中需要重点解决六个问题，包括改革理念、课程实施、教学改革等方面。目前新的高中课程最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变，需牢固树立“以生为本”“全面发展”“因地制宜”等理念，加大课程目标落实、选修课程指导、课程资源建设以及农村高中扶持力度等。
2.选题意义
本研究旨在探索适应新时代要求的高中育人方式，具有重要意义。首先，通过分析国内外先进经验，结合我国实际情况，提出切实可行的改革建议，能够促进学生全面发展，提高国民整体素质。其次，有助于缓解高考压力，构建更加健康和谐的教育生态。当前高考面前，如何从应试教育转型素质教育是教育管理面临的难题。南码玩芯提倡综合评价体系，将编程教育与实践相结合，注重学校和家庭的合作，呼吁各方共同努力推动教育的改革和发展。
3.研究价值
从理论层面看，本研究将丰富和完善我国高中教育理论体系，为相关领域提供新的视角和方法。王策三教授谈“应试教育”向“素质教育”转轨的问题，指出素质教育与“应试教育”之间的关系复杂，不能简单地将其对立起来转轨，这为我们深入思考高中育人方式提供了理论启示。从实践层面讲，研究成果能够直接指导高中学校的教育教学活动，帮助学校更好地落实立德树人的根本任务。新时代普通高中育人方式改革需要符合科学的教育发展观，让每所学校都有创新发展的空间，促进区域教育协调发展，提升教师队伍发展，超越传统制度化学校，建立和谐教育生态。例如，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出育人方式改革的具体要求与部署，各地区、各高中学校需结合文件要求，切实贯彻各项具体任务。
二、研究目标、研究内容、重要观点
1.明确高中育人方式改革的方向与路径
高中育人方式改革的方向在于构建全面培养体系，优化课程实施，创新教学组织管理，加强学生发展指导，完善考试和招生制度，强化师资和条件保障。具体路径包括以下几个方面：
构建适合我国国情的高中育人模式，突出德育时代性，强化综合素质培养，完善综合素质评价。例如，在德育方面，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节；在综合素质培养方面，拓宽综合实践渠道，鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养其社会责任感和实践能力。
提出具体实施策略及评估机制。实施策略可以包括有序推进选课走班，满足学生不同发展需要；深化课堂教学改革，推进信息技术与教育教学深度融合；优化教学管理，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程。评估机制可以建立科学的教育评价体系，包括对学生的综合素质评价、对教师的教学质量评价、对学校的管理水平评价等。
2.分析国内外高中育人方式的现状与趋势
国内外高中育人方式的现状：目前，国内高中教育正处于从应试教育向素质教育转变的关键时期，但仍面临诸多问题，如教师培训不足、教育资源分配不均等。国外高中育人方式更加注重学生的综合素质培养，如情感态度价值观的培养、知识与能力并重，以可持续发展为导向的课程内容体系设计，参与式、体验式占主导的教学方式等。
国内外高中育人方式的趋势：随着教育改革的深入，国内外高中育人方式都在朝着更加注重学生全面发展、个性化发展、创新能力培养的方向发展。例如，国内在推进普通高中育人方式改革的过程中，强调德智体美劳全面培养体系的完善，新课程新教材的全面实施，选课走班教学管理机制的完善等；国外高中地理课程中可持续发展教育强调了解人类与地球的关系，树立可持续发展观念，通过参与、体验来实现情感态度价值观的形成与完善。
3.强调高中教育不是终结性教育，应注重学生综合素质全面培养，服务于每个学生发展，促进学校整体转型
高中教育不是终结性教育，而是终身教育体系中的一个阶段。普通高中不仅要为学生的升学做准备，还要为学生未来走入社会、进入职场做准备。因此，高中教育应注重学生综合素质的全面培养，包括思想道德素质、社会实践素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术审美素质等。
服务于每个学生发展，让每个学生都有自我存在感和自觉的积极性。这就要求学校关注重点从应试模式转为建设全面育人的生态，学生发展指导贯穿于学校教育体系，聚焦每个学