教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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美育视域下初中语文古典诗歌教学策略研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
在当今的初中语文古典诗歌教学领域，虽已积累诸多成果，但美育方面仍存显著不足。一方面，部分教师受传统应试教育观念束缚，过于侧重字词释义、诗句翻译及背诵默写，将诗歌拆解为零散知识碎片，忽视其内在整体美感与意蕴，致使课堂氛围沉闷，学生学习热情低迷。例如在讲解古诗词时，单纯讲解字词含义，让学生死记硬背，未能引导学生体会诗词营造的意境美。另一方面，教学方法相对单一，多以教师讲授为主，学生缺乏自主探究、体验感悟诗歌美的机会，难以与诗歌产生情感共鸣，难以提升审美鉴赏与创造能力。像在一些课堂上，教师全程讲解，学生被动倾听，没有给学生留出朗读、思考、讨论诗歌韵味与美感的时间。随着教育改革推进，不少教育工作者意识到问题并探索改进，提出情境教学、诵读教学等多种美育渗透策略，然而在实践推广、深度融合及系统构建上，仍有待加强，未能充分满足学生成长需求与时代发展对人才美育素养的要求。
（二）选题意义
助力学生语文综合素养提升：古典诗歌作为语文知识精华，承载语言美、文学美。美育视域下的教学，能引导学生品味诗歌精妙语言、多样修辞、独特韵律，提升语言感知运用能力；在赏析诗歌意象、意境、情感表达中，深化文学理解鉴赏力；借由诗歌感悟人生、思考哲理，丰富思想内涵，促进语文素养全面发展。如学习《望岳》，感受杜甫用词精准描绘泰山雄伟，领悟诗人壮志豪情，提升语文多方面能力。
推动中华传统文化传承弘扬：古典诗歌是传统文化瑰宝，凝聚古人智慧、情感、价值观。通过美育融入教学，让学生领略诗歌魅力，感受文化博大精深，激发民族自豪感与认同感，促使其主动传承文化基因，延续民族精神命脉，使传统文化在新时代熠熠生辉。
促进学生审美能力培养塑造：处于身心发展关键期的初中生，审美教育至关重要。古典诗歌蕴含丰富审美资源，美育教学能引导学生调动感官，感知音乐、画面、情感等多元美，培养敏锐审美感知；在剖析诗歌、比较品鉴中，提升审美鉴赏力；鼓励学生模仿创作，激发审美创造力，助力形成健康审美情趣与观念，为终身发展奠基。
（三）研究价值
丰富语文教学理论体系：聚焦美育与初中语文古典诗歌教学融合，深入探究规律、原则、方法，拓展语文教育理论边界，为构建新时代语文美育理论大厦添砖加瓦，为教师教学实践提供坚实理论指引。
优化初中语文教学实践：基于实证研究提出的策略建议，具针对性、实操性，助教师革新教学理念方法，设计精美教学方案，营造诗意课堂，让学生在美的滋养中学习成长，切实提升教学质量与效果。
助力素质教育全面落地生根：美育是素质教育关键一环。本研究为学校美育实施开辟路径，促进学生德智体美劳全面发展，培育兼具人文底蕴、创新精神、审美素养的时代新人，契合教育发展潮流与社会人才需求走向。
二、研究目标、研究内容、重要观点
（一）研究目标
构建系统全面且具操作性的美育视域下初中语文古典诗歌教学策略体系，涵盖诗歌美育资源挖掘、教学方法创新、教学流程优化等多方面，为教师教学提供精准蓝本。例如针对不同题材古典诗歌，如边塞诗、田园诗等，分别制定独特教学策略流程。
显著提升初中生对古典诗歌的审美感知、鉴赏与创造能力，使其能敏锐捕捉诗歌音韵、画面、情感之美，深度赏析诗歌艺术精妙，还能以诗意笔触进行模仿创作，抒发真情实感。像通过一学期训练，让学生能自主分析诗歌意象运用之巧，写出富有韵味的短诗。
重塑初中语文古典诗歌课堂氛围，激发学生学习热情，促使学生主动参与、深度探究诗歌世界，实现从被动学诗到诗意栖居课堂的转变，提升课堂教学活力与实效。
（二）研究内容
初中语文古典诗歌美育内涵与价值剖析：深度解读古典诗歌蕴含的音韵、语言、意象、意境、情感等美育元素，结合教育心理学、美学理论，阐释其对初中生心灵滋养、审美成长、文化传承的多元价值，如以《沁园春?雪》为例解析豪迈意境对学生胸怀塑造的作用。
初中语文古典诗歌教学现状调研：运用问卷、访谈、课堂观察等方法，了解教师教学方法、美育渗透意识，洞察学生学习兴趣、审美体验、困难障碍，为策略制定找现实依据，如调查发现多数学生因背景知识匮乏难入古诗情境。
美育视域下初中语文古典诗歌教学方法创新探索：立足学情与诗歌特点，创新情境教学法，如还原古代场景让学生穿越品诗；拓展诵读教学，从韵律节奏、情感表达多维提升；强化比较阅读，古今、中外、同题材异风格对比，拓宽审美视野；探索读写结合，依诗歌仿写、改写，释放创造潜能。
初中语文古典诗歌美育教学资源整合利用：挖掘教材插图、注释、课后拓展等内部资源，链接音乐、绘画、影视等外部资源，像用古曲配诗朗诵、借国画悟诗意，为教学添彩。
美育视域下初中语文古典诗歌教学评价体系构建：摒弃单一知识