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2025新人音版音乐一年级下册(赵季平主编)《第二单元童谣》大单元整体教学设计[2022课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容围绕着童谣这一主题展开，包含了唱歌、聆听、音乐剧表演和音乐游戏等多个环节，旨在通过丰富多样的音乐活动，培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。具体教学内容包括：
唱歌：
《牧童谣》:一首风趣的湖北民歌，通过问答的形式展现了大自然的美丽景象，如太阳的光明和草地的青翠，同时表达了牧童对大自然的热爱。
《竹子冒尖尖》:一首优美的江西童谣，描绘了竹子生长茂盛的景象，以及孩子们手拉手快乐成长的情景，旋律优美，节奏明快。
聆听：
《牧童短笛》:贺绿汀的钢琴独奏作品，通过舒缓与活泼两种情绪的对比，展现了牧童在田野间吹笛的悠闲生活，让学生感受音乐的情感变化。
《水牛儿》:一首具有北京地方特色的儿歌，通过生动的歌词和旋律，描绘了水牛儿的生活习性，同时让学生体验北京方言的魅力。
小小音乐剧：
《小老鼠上灯台》:通过音乐剧的形式，将童谣故事生动呈现，让学生在表演中感受音乐的节奏和情感，同时培养团队合作精神和创造力。
音乐游戏：
《抓住它》:通过音乐游戏，让学生在游戏中感受音的高低变化，培养听辨能力和反应能力。
(二)单元内容分析
本单元的教学内容具有鲜明的童趣和民族特色，通过童谣这一载体，将音乐与儿童生活紧密结合，既符合儿童的心理特点，又能有效激发他们的音乐兴趣。具体分析如下：
童趣性：
童谣的内容大多贴近儿童生活，语言生动有趣，旋律朗朗上口，易于儿童接受和喜爱。如《牧童谣》通过问答的形式，引导儿童探索自然的美好；《竹子冒尖尖》则通过生动的比喻，描绘了儿童快乐成长的情景。
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民族性：
本单元所选的童谣具有鲜明的地域特色，如湖北民歌《牧童谣》、江西童谣《竹子冒尖尖》和北京儿歌《水牛儿》,这些童谣不仅展现了各地的风土人情，还让学生感受到了中华民族音乐的博大精深。
综合性：
本单元的教学内容涵盖了唱歌、聆听、音乐剧表演和音乐游戏等多个方面，通过综合性的音乐活动，全面培养学生的音乐素养和审美能力。
(三)单元内容整合
为了更好地实现教学目标，本单元的内容整合应注重以下几个方面：主题贯穿：
以“童谣”为主题，将唱歌、聆听、音乐剧表演和音乐游戏等环节紧密联系在一起，形成一个有机的整体。通过不同形式的音乐活动，让学生从不同角度感受童谣的魅力。
循序渐进：
根据学生的认知水平和音乐能力，合理安排教学内容的顺序和难度。如先通过唱歌活动让学生熟悉旋律和节奏，再通过聆听活动感受音乐的情感变化，最后通过音乐剧表演和音乐游戏培养学生的创造力和团队合作精神。
跨学科融合：
将音乐与其他学科进行融合，如结合语文学科的童谣朗读、美术学科的舞台布景设计等，让学生在跨学科的学习中拓宽视野，提升综合素养。
二、《义务教育艺术课程标准(2022年版)》分解
(一)审美感知感知音乐美：
通过聆听《牧童短笛》等作品，让学生感受音乐的旋律美、节奏美和和声美。引导学生注意音乐中的情感变化，如舒缓与活泼的对比，以及不同乐器的音色特点。
在唱歌活动中，通过模仿和跟唱《牧童谣》等歌曲，让学生感受音乐的韵律美和旋律美。引导学生注意歌曲中的节奏变化和音高起伏，以及歌词所表达的情感内容。
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感知生活美：
通过音乐剧《小老鼠上灯台》的表演，让学生感受生活中的戏剧美和音乐美。引导学生关注剧中的情节发展和角色塑造，以及音乐在剧情推进中的作用。
通过音乐游戏《抓住它》等活动，让学生感受游戏中的节奏美和互动美。引导学生注意游戏中的音高变化和反应速度，以及团队合作的重要性。
培养审美情趣：
引导学生欣赏不同类型的童谣作品，如湖北民歌、江西童谣和北京儿歌等，让他们感受不同地区和民族的音乐风格和文化特色。
鼓励学生表达自己的审美感受和评价意见，培养他们的审美情趣和批判性思维能力。
(二)艺术表现歌唱表现：
在唱歌活动中，引导学生用自然、流畅的声音演唱《牧童谣》等歌曲，注意音准、节奏和表情的表现。鼓励学生通过模仿和跟唱的方式，逐步掌握歌曲的演唱技巧。
通过分角色演唱、合唱等形式，培养学生的团队合作精神和表现力。如《牧童谣》中的问答部分可以通过师生对唱或生生对唱的方式进行，增加演唱的趣味性和互动性。