经济新时代视角下商务英语教学中文化意识与跨文化交际能力的养成

摘要：随着全球经济一体化的深入发展，商务英语在国际交流中发挥着日益重要的作用。然而，目前商务英语教学仍存在文化意识培养不足的问题，影响了学生跨文化交际能力的提升。文章从经济新时代视角出发，阐述了文化意识对商务英语教学的重要性，分析了当前教学中存在的问题，并提出了增强教师文化意识、改革传统教学模式、制定文化课程教学计划、创设真实文化情境和加强实践训练等培养策略。

关键词：经济新时代商务英语教学文化意识跨文化交际能力

引言

商务英语作为一门实用性很强的学科，在我国对外经贸活动中占据着重要地位。随着“一带一路”倡议的深入推进和我国经济全球化进程的加快，商务英语人才培养面临着新的机遇与挑战。然而，目前我国高校商务英语教学仍存在诸多问题，其中文化意识培养不足尤为突出。许多学生虽然掌握了语言技能，但缺乏跨文化交际能力，难以适应国际商务环境的要求。新时代经济的蓬勃发展对商务英语人才提出了更高要求。不仅要具备扎实的语言基本功，还要深入了解中外文化差异，培养敏锐的文化洞察力和跨文化交际能力。这就需要从教学理念、课程设置、教学模式等方面进行深层次变革，将文化意识培养融入商务英语教学全过程。

一、商务英语教学中文化意识的重要性

（一）文化与语言的紧密联系

语言作为文化的载体，与文化有着不可分割的联系。正如美国语言学家萨丕尔所言：“语言不存在于文化之外，语言无法与它所代表和服务的文化分开。”每一种语言都深深嵌入其所属的文化土壤，体现着独特的思维方式、价值观念和行为规范。商务英语作为国际商务交流的重要工具，更是与英语国家的商务文化密不可分。在商务英语教学中，教师不仅要传授语言知识和技能，更要引导学生深入了解英语国家的文化背景。通过分析语言背后所蕴含的文化内涵，学生才能真正理解语言的深层含义，掌握地道的表达方式。反之，如果忽视了文化因素，就可能出现语言表达不恰当、误解甚至冒犯对方的情况，给商务活动带来不必要的障碍。

（二）文化意识对商务沟通的影响

在经济全球化的背景下，跨国商务活动日益频繁，不同文化背景的商务人士之间的互动也越来越多。文化差异如果处理不当，可能导致各种沟通障碍和误解，影响商务活动的顺利进行。例如，在商务礼仪方面，不同文化可能有截然不同的习惯。在某些文化中，握手是常见的问候方式，而在其他文化中，鞠躬或点头可能更为恰当。了解并尊重这些差异，可以帮助商务人士在初次见面时给对方留下良好印象，为后续合作奠定基础。另一个重要的方面是非语言交际。在某些文化中，直接的眼神交流被视为诚实和自信的表现，而在其他文化中，过多的眼神接触可能被认为是不礼貌或具有挑衅性的。同样，个人空间的概念也因文化而异。有些文化习惯较近的交谈距离，而另一些则偏好保持更大的人际距离。认识到这些细微差别，可以帮助商务人士在跨文化交流中避免无意的冒犯，营造舒适的沟通氛围。若不能意识到文化差异并作出相应调整，就难以达成共识，影响合作关系。此外，在跨文化商务场合中，礼仪、着装、餐桌礼节等细节也都与文化息息相关。拥有良好的文化意识和跨文化交际能力，商务人士就能更好地把握分寸，赢得对方的尊重和信任，为商务活动的顺利开展奠定基础。

二、当前商务英语教学中文化意识培养不足的表现

（一）教学内容偏重语言技能

目前，许多高校的商务英语教学仍然把重点放在语法、词汇、听说读写等语言技能训练上，而对文化内容的传授相对薄弱。教材中涉及文化方面的内容比较零散，缺乏系统性和针对性。教师在备课时也往往更关注语言点的讲解，对文化背景的挖掘不够深入。这种片面追求语言技能的做法，导致学生虽然掌握了一定的语言知识，但对英语国家的文化了解甚少，缺乏跨文化交际所需要的文化意识和敏感性。当面对实际的跨文化商务场景时，学生往往不知所措。

（二）教学模式单一

在教学模式上，许多商务英语课堂仍然以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种“填鸭式”教学忽视了学生的主体地位，不利于调动学习积极性。教师单方面灌输文化知识，学生缺乏参与感和体验感，难以真正内化为自身的文化意识。此外，教学形式比较单一，缺乏情景模拟、案例分析、小组讨论等多样化的教学活动。学生很少有机会将所学文化知识运用到实践中去，更谈不上在复杂的跨境商务场景中灵活处理文化冲突。

（三）缺乏跨文化交际课程

从课程设置上看，许多高校的商务英语专业开设的现有的文化类课程如英美概况、西方文明史等，内容偏重历史和社会制度，与商务活动联系不够紧密。学生学习了大量的文化事实性知识，但对文化差异的敏感性和处理文化冲突的能力并没有得到有效训练。实践中的跨文化商务案例、商务礼仪、商务谈判等内容涉及较少，不利于培养学生的跨文化商务交际技能。学生步入工作岗位后，面对涉外商务活动，往往缺乏文化自信和驾驭复杂局面的能力。

三、经济新时代视角