课程思政示范高职院校
申报书
（一）
建设基础1
1.1工作体系
1.2工作措施
2025年
1．建设基础
1.1工作体系
1.发展定位
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方
针，遵循职业教育发展规律，深入落实立德树人根本任务。立足区域改革创
新实践，挖掘地方特色资源，构建集政策研究、理论探索、实践指导、质量
评估于一体的课程思政协同创新平台。通过整合校内外资源，推动课程思政
与专业教育深度融合，服务区域职业教育高质量发展及全国职业院校课程思
政改革创新，打造具有示范引领作用的职教思政研究高地。
2.工作格局
构建党委统一领导、党政协同、部门联动、院系主责、全员参与的课程
思政建设体系。强化学校党委对课程思政工作的全面统筹，形成“党委领
导、专项中心统筹、学院主体实施、专家团队指导、教师全员践行”的立体
化组织架构。建立教务部门牵头、多部门协同推进机制，确保课程思政建设
与教育教学改革深度融合，构建责任清晰、协同高效的工作格局与组织保障
体系。
3.组织架构
近年来，某校成立课程思政教学研究中心，秘书处设于教务管理部门。
中心设主任1名，由党委书记兼任；副主任若干名，由教务、宣传、马克思
主义学院等部门负责人担任；聘请校内外课程思政领域专家及骨干教师组建
研究团队，形成“学校统筹、专家引领、全员参与”的协同机制。中心与教
务部门合署办公，统筹全校课程思政规划与实施，组建专兼职结合的研究团
队，负责理论攻关与实践指导，并设专职岗位负责日常运行管理。各教学单
位同步成立由党政负责人、专业带头人及一线教师组成的工作组，落实课程
思政建设的具体任务，形成校院两级联动、职责明晰的组织保障体系。
4.主要职责
各级课程思政工作组织聚焦四大核心职能：一是深化政策研究，系统解
读国家思政教育方针，结合区域发展需求与职教规律，明确课程思政建设方
向与实施路径，统筹推进全校改革任务；二是推动理论创新，围绕职业教育
类型特征，攻关课程思政关键难题，构建具有职教特色的理论框架与实践模
式；三是强化咨询指导，制定教学标准、资源开发规范等指导文件，建设校
本化教学资源库，为院系提供定制化实施方案与技术支撑；四是实施质量评
估，构建过程性评价与结果性评价相结合的指标体系，运用大数据技术建设
动态监测平台，定期生成诊断报告，持续优化建设成效，形成“研究-实践-
评估”闭环管理体系。
1.2工作措施
1.工作体系构建
构建“一核引领、多元协同”的全员参与式课程思政推进机制。成立由
党委书记牵头，涵盖宣传、教务等职能部门及思政教学单位负责人的校级领
导小组，主导顶层设计与战略部署；组建跨领域专家委员会，整合职教研究
机构、双一流高校及行业骨干教师资源，聚焦建设标准研制、教学指南开发
及难点攻关；各教学单位成立由党政负责人、专业带头人及一线教师组成的
工作专班，落实课程开发、教学实施及特色培育任务。通过“学校统筹规
划、学院主体落实、专家全程指导、教师全员参与”的立体化运行机制，形
成上下贯通、多方联动的治理格局，确保课程思政建设与专业发展、人才培
养深度融合。
2.师资培训模式创新
构建“平台支撑、分层聚焦”的课程思政师资培育体系。打造校本研修
平台，整合课程思政教学研究中心、专业发展中心、教师能力建设基地资
源，实施“理论研修-教学实训-成果孵化”三位一体培养工程，近三年开展
专题研修X余场。实施“双主体”精准培训：面向校内教师，构建“新入职
教师基础培训+骨干教师能力提升+全员教师常态研修”梯队化培养机制，配
套入职专题培训、示范课观摩、专项工作坊等模块；面向职教战线，联合省
级职教指导机构、国家级职教指导委员会，发起跨区域集体备课会、产教融
合主题论坛、课程思政教学创新联盟等活动，2021年累计吸引超X万人次线
上参与，承办国家级师资研修项目，形成“校本培育-区域辐射-全国联动”
的师资成长生态。
3.教学指南研制体系构建
建立“专业大类统筹、课程门类深化”的分层分类指