课题：《普罗米修斯》
普罗米修斯
【课标内容】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【教材分析】
《普罗米修斯》这篇课文是人教版四年级上册第四单元“神话故事”中的第三篇课文，根据古希腊神话故事改编。
课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【学情分析】
这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄段的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度，学习的时候要注意。
本课中我们重点通过已掌握的学习方法进行学习。我们已掌握的学习方法:1.边读边想象画面的方法。2.查字典、联系上下文、结合生活实际理解词语的意思。3.初步掌握概括课文主要内容的方法。
【教学目标】
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【重点难点】
重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点：学习概括课文主要内容的方法。
【教学策略】
运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，通过多种形式地朗读、想象、合作、探究，全面了解人物，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【课时安排】
1课时
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.由奥运圣火引出普罗米修斯。
师：同学们，在上课之前，老师有个问题考考你们。请你说一说你所知道的奥运会。
（生自由谈）
这位同学简单的介绍了奥运会，又说到了2020年奥运会被推迟了。虽然奥运会被推迟了，但是奥运会传递的精神以及奥运圣火传递的精神是永远也不会熄灭的。那说到奥运圣火，你们知道奥运圣火是纪念古希腊神话中的哪位神吗？他就是普罗米修斯，我们今天就来学习他的故事。
2.出示课题，引入课题。
请同学们和老师一起来书写课题。
3.齐读课题。
【设计意图】以奥运圣火导入，激发了学生阅读的兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”。
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”。“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
驱寒取暖：驱除寒冷以取得温暖。
6.标出自然段序号。
7.请你们按照课文描写顺序，画一画文中出现的神的名字，用双横线画，画出来之后读一读。
火神赫淮斯托斯
众神领袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
8.开火车读神的名字。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
普罗米修斯为了人类盗取火种，受到宙斯的严厉处罚，但他坚强不屈，忍受着各种折磨，最后被大力神所救，终获自由。
【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、潜心阅读，领悟情感
1.请同学们看课文的第一自然段，有感情地朗读，找一找第一自然段有一句话描写了一个场景，把这句话用波浪线画起来。
（生回答很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑