小学英语自然拼读教学与阅读策略培养的实证研究论文
摘要：本文通过实证研究，探讨小学英语自然拼读教学与阅读策略培养的有效性，分析自然拼读教学在小学英语阅读教学中的应用及其对阅读策略培养的影响。本文旨在为我国小学英语教师提供一种有效的教学方法，以提高学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语；自然拼读教学；阅读策略；实证研究
一、引言
（一）自然拼读教学在小学英语阅读教学中的应用
1.自然拼读教学法的概念及特点
自然拼读教学法是一种基于语音规则的英语教学方法，它主张通过对字母和字母组合的发音规律进行学习，使学生能够自主拼读单词，从而提高阅读速度和理解能力。自然拼读教学法具有以下特点：首先，注重语音规则的系统学习，使学生在掌握发音规律的基础上，能够自主拼读新单词；其次，强调词汇的积累和运用，帮助学生建立词汇库；最后，注重阅读实践，通过大量的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.自然拼读教学在小学英语阅读教学中的优势
自然拼读教学在小学英语阅读教学中具有显著的优势。首先，它能帮助学生克服发音困难，提高阅读流畅性。通过学习自然拼读，学生能够准确地发音，从而减少阅读过程中的障碍；其次，自然拼读教学有助于培养学生自主阅读的能力，使学生在阅读过程中能够主动寻找信息，提高阅读效果；最后，自然拼读教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.自然拼读教学在小学英语阅读教学中的实践应用
在我国小学英语教学中，自然拼读教学已经得到了广泛应用。教师们通过设计丰富多样的教学活动，如拼读游戏、拼读竞赛等，激发学生的学习兴趣。此外，教师还注重将自然拼读教学与阅读教学相结合，通过阅读实践，帮助学生巩固所学知识，提高阅读能力。
（二）自然拼读教学对阅读策略培养的影响
1.阅读策略的概念及重要性
阅读策略是指学生在阅读过程中运用的一系列技巧和方法，以提高阅读效果。阅读策略的培养对学生的英语学习具有重要意义。掌握阅读策略的学生能够更好地理解文本，提高阅读速度，增强阅读兴趣。
2.自然拼读教学对阅读策略培养的促进作用
自然拼读教学对阅读策略培养具有显著的促进作用。首先，自然拼读教学能帮助学生建立良好的阅读基础，使他们能够顺利地阅读文本，从而提高阅读策略的使用频率；其次，自然拼读教学注重词汇的积累和运用，有助于学生掌握阅读策略所需的词汇量；最后，自然拼读教学强调阅读实践，使学生能够在实际阅读过程中不断调整和优化阅读策略。
3.自然拼读教学与阅读策略培养的结合
为了更好地发挥自然拼读教学在阅读策略培养中的作用，教师可以采取以下措施：一是将自然拼读教学与阅读教学相结合，通过阅读实践，让学生在实际阅读中运用和巩固阅读策略；二是注重阅读策略的指导，教师可以在教学过程中引导学生关注阅读策略，提高他们的阅读策略意识；三是鼓励学生进行自我监控，让学生在阅读过程中不断调整和优化阅读策略。
二、问题学理分析
（一）自然拼读教学的理论基础
1.语音学原理
自然拼读教学基于语音学的原理，强调字母和字母组合的发音规律。通过对语音规则的学习，学生能够掌握单词的发音，从而提高阅读时的流畅性和准确性。语音学原理在自然拼读教学中的应用，有助于学生建立正确的发音习惯，为阅读理解打下坚实基础。
2.认知心理学理论
认知心理学研究表明，学生在阅读过程中，大脑对文字信息的处理是一个复杂的认知过程。自然拼读教学通过引导学生关注字母和字母组合的发音规律，有助于学生在认知层面形成有效的信息加工模式，从而提高阅读效率。
3.语言习得理论
自然拼读教学与语言习得理论相契合。该理论认为，语言学习是一个动态的、逐步积累的过程。自然拼读教学通过大量的阅读实践，让学生在真实的语言环境中习得发音规律和阅读技巧，有助于提高学生的语言能力。
（二）阅读策略的理论依据
1.阅读心理学理论
阅读心理学理论关注阅读过程中的心理活动。阅读策略的培养有助于学生更好地理解文本信息，提高阅读效率。根据阅读心理学理论，学生在阅读过程中应积极运用各种阅读策略，如预测、扫描、略读等，以提高阅读效果。
2.元认知理论
元认知理论强调学生在学习过程中的自我监控和自我调整能力。阅读策略的培养有助于学生建立有效的元认知机制，使他们能够根据阅读任务和自身特点，选择合适的阅读策略，从而提高阅读能力。
3.教育心理学理论
教育心理学理论认为，阅读策略的培养应结合学生的认知发展水平和学习需求。教师在教学中应关注学生的个体差异，引导学生发现和运用适合自己的阅读策略，以提高阅读效果。
（三）自然拼读教学与阅读策略培养的关联性
1.相互促进的理论基础
自然拼读教学与阅读策略培养在理论上相互促进。自然拼读教学为学生提供了阅读的基础技能，而阅读策略的培养有助于学生更好地运用这些技能。二者结合，可以显著提高学生的阅读能力。
2.共同提高学