冀教版小学数学二年级下册（全册）知识点复习要点归纳
厘米、分米、米——我们的测量
长度单位的认识
基本概念
厘米（cm）、分米（dm）、米（m）是常用的长度单位。测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，例如铅笔的长度、橡皮的长度；测量较长物体的长度或距离时，常用米作单位，如教室的长度、操场的长度；分米则是介于厘米和米之间的单位，用于测量一些长度适中的物体，如课本的宽度等。
单位换算
1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。在进行单位换算时，大单位换算成小单位要乘进率，小单位换算成大单位要除以进率。例如，3米换算成厘米，因为1米=100厘米，所以3米=3×100=300厘米；50厘米换算成分米，50÷10=5分米。
测量方法
使用直尺测量物体长度时，要把直尺的0刻度线与物体的一端对齐，再看物体的另一端对着直尺上的刻度几，就是几厘米。如果直尺的0刻度线磨损，可以将物体一端对准其他刻度，用末端刻度减去起始刻度得到物体长度。
实际应用
选择合适的长度单位
在解决实际问题时，要根据生活经验和对长度单位的认识，选择合适的单位。比如，旗杆高约10（米），数学书厚约5（毫米），课桌高约7（分米）。
长度的计算
进行长度计算时，单位相同的数可以直接相加减。例如，2米+3米=5米；15厘米-8厘米=7厘米。如果单位不同，要先统一单位再计算，如3分米+5厘米，先将3分米换算成30厘米，再计算30厘米+5厘米=35厘米。
有余数的除法
有余数除法的意义
概念
把一些物品平均分时，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份，这样的除法就是有余数的除法。例如，把10个苹果平均分给3个小朋友，10÷3=3（个）……1（个），其中商3表示每个小朋友分到3个苹果，余数1表示分完后还剩下1个苹果。
各部分名称
在有余数的除法算式中，如a÷b=c……d（a是被除数，b是除数，c是商，d是余数），余数一定小于除数。例如，在算式17÷4=4……1中，除数是4，余数是1，1＜4。
计算方法
试商方法
利用乘法口诀求商，想除数和几相乘的积最接近被除数且小于被除数，这个数就是商。例如，计算26÷5，想5和几相乘最接近26且小于26，根据“五五二十五”，商是5，26-5×5=26-25=1，余数是1。
竖式计算
掌握有余数除法的竖式计算格式，包括被除数、除数、商、余数的书写位置，以及每一步计算的含义。注意相同数位要对齐，余数要比除数小。
解决问题
平均分后有剩余的问题
根据题目信息列出有余数的除法算式，并正确解释商和余数的实际意义。例如，有23个气球，每5个扎成一束，可以扎成几束？还剩几个？列式为23÷5=4（束）……3（个），商4表示可以扎成4束，余数3表示还剩下3个气球。
进一法和去尾法
在实际问题中，根据具体情况，有时需要用“进一法”（无论余数是几，商加1），有时需要用“去尾法”（无论余数是几，都舍去）。例如，22人坐船过河，每条船最多坐4人，至少需要几条船？22÷4=5（条）……2（人），剩下的2人也需要1条船，所以至少需要5+1=6条船，这里用进一法；又如，用25米布做衣服，每件衣服用布3米，最多能做几件衣服？25÷3=8（件）……1（米），剩下的1米布不够做1件衣服，所以最多能做8件衣服，这里用去尾法。
认识1000以内的数
数的组成
数位顺序
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。一个数，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百。例如，325是由3个百、2个十和5个一组成的。
数的读写
读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有0的就读“零”，末尾的0不读。例如，408读作四百零八，560读作五百六十。写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。例如，七百零三写作703。
数的大小比较
位数不同
位数多的数大于位数少的数。例如，三位数大于两位数，100＞99。
位数相同
先比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；如果百位上的数相同，就比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数也相同，就比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。例如，比较345和328，百位都是3，比较十位，4＞2，所以345＞32