第五单元第2课时两位数加减一位数教学设计
【教材分析】
《两位数加减一位数》以“买蛋糕”情境依托，将数学运算融入生活场景。设定妈妈要买
25块圆形蛋糕和3块方形蛋糕，通过“一共买了多少块蛋糕“引出加法算式，让学生在解决
实际问题中感知运算意义。教材借助小方块、计数器增减珠子等直观操作，帮助学生理解“个
位相加减，十位不变”的算理。编排遵循从具象到抽象的逻辑，先通过实物操作建立表象，再
过渡到算式计算，最后结合“试一试变式问题巩固应用，既激发学习兴趣，又后续学习复
杂运算奠定基础。
【教材分析】
一年级学生已掌握20以内加减法和整十数运算，具备初步数感，但面对“买蛋糕情境
中的两位数加减一位数运算仍存挑战。以形象思维主的他们，虽能理解情境含义，却易混淆
个位与十位的计算顺序，如计算25+3时误将3与25的十位数字相加。同时，学生注意力易分
散，长时间计算易因粗心出错，且个体对情境转化算式的能力差异明显。部分学生能快速结
合情境理解算法，而基础薄弱学生需更多引导，将生活问题与数学运算建立联系。
【核心素养】
通过“买蛋糕情境学习，学生将实际问题抽象算式，发展数学抽象素养；借助教具操
作理解算理，提升直观想象素养；依据数位规则计算，强化逻辑推理与运算能力，增强数学应
用意识。
【教学目标】
1.知识与技能：理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理，熟练掌握计算方法，能准
确进行计算。
2.过程与方法：通过分析情境、操作教具、对比算式等活动，自主探索算法，提升数学应用与
合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受数学在生活中的实用性，激发学习兴趣，培养运用数学解决实际问
题的习惯与信心。
【教学重点】掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理与算法，能正确计算。
【教学难点】理解情境中数量关系与“个位相加减，十位不变算理的联系，避免数位计算混
淆。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固一引“探究
【设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时后面学习新的知识奠定基
础。】
1.算一算，看谁算的又快又对。
32+20=26+40=54-30=
63-10=44-20=47+10=
2.出示情境图：仔细观察，你能用语言叙述一下你看到的故事吗？
3.导言：这节课我们来学习“两位数加减一位数”（板书课题）
二、新知探究一习“方法”
【设计意图：通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，让学生尝试用不同
的方法计算，感受方法的多样性，同时拓展学生的数学思维，提高学生动手操作的能力。】
任务一：探索两位数加一位数（不进位）的计方法
1.出示情境图
（1）妈妈买了几种蛋糕？各买了多少？
预设：妈妈买了两种蛋糕，方形蛋糕买了25块，圆形蛋糕买了3块。
（2）根据获取的数学信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？
预设：妈妈一共买了多少块蛋糕？
（3）把知道的数学信息和要解决的问题连起来说说，怎样列式？
预设：妈妈买了25块方形蛋糕和3块圆形蛋糕，一共买了多少块蛋糕?
预设：算式是25+3o
(4)怎样计算?
预设：5块加3块是8块，20块加8块是28块。
预设:I先用5个一加3个一，最后加上20。
先拨2个十和5个一，再在个位上拨3个一。2个十和8个一合起来是28。
(5)什么加3要在个位上拨珠？
学生根据自己的理解自由说说。
(6)观察这几种计算方法，你能说一说你有什么发现吗?
十位个位
(7)小结：两位数加一位数，个位上的数字相加不满十，这种两位数加一位数就是不进位加
法。计算时，只需把一位数加在两位数的个位上，十位不变。
任务二：探索两位数减一位数(不退位)的计方法
1.出示试一试：先拨一拨、填一填，再说说是怎样算的。
25—3=0
预设：十/「先拨出2个十和5个一，再从个位去掉3个一，还剩2个十和2个一，合起
来是22O
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