第四单元我们都是好朋友
第五课时《手拉手》
课题《手拉手》单元4学科音乐年级一年级
第四单元《我们都是好朋友》以“友谊”为核心，从身边朋友扩展至全球儿童，渗透民
族团结、祖国统一、国际友爱的教育思想。
教材
本课定位：第五课时《手拉手》是单元升华环节，通过“手拉手国际儿童音乐节”主题
分析
歌曲学习，引导学生感知全球儿童团结友爱的情感，结合情境表演、节奏律动等活动，将音
乐技能与情感表达深度融合。
一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，需通过游戏化、情境化活动激发兴趣。已掌
学情
握简单节奏型（如四分音符、八分音符）和基础演唱技能，但对四四拍韵律、旋律进行方式
分析
理解较浅。需在趣味活动中强化节奏感知、动作创编能力，并通过角色扮演体验文化多样性。
审美感知目标：学生通过聆听、观察和体验，感知《手拉手》中旋律的起伏变化、四四拍的
韵律特点，以及歌曲传递的全球儿童团结友爱的情感。
艺术表现目标：学生能够运用节奏、动作、表情等艺术手段，在情境表演中准确表达歌曲情
核心
感，并初步掌握基础音乐技能。
素养
创意实践目标：学生在教师引导下，结合多元文化元素，创编个性化的表演动作，发展艺术
目标
想象力与协作能力。
文化理解目标：学生通过了解《手拉手》音乐节的国际背景，初步感知音乐作为文化桥梁的
作用，尊重多元文化。
重难重点：掌握四四拍节奏规律及旋律进行方式。通过情境表演表达全球儿童团结情感。
点难点：通过动作与表情准确传递歌曲的友爱主题。理解并模仿不同文化的问候动作。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.展示各国儿童图片，提问：“这些1.观察图片，自由回答。激发兴趣，初步
小朋友来自哪里？他们会成为好朋友2.聆听故事，跟随音乐拍手感知歌曲主题
一、新课导
吗？”感受节奏。与文化背景。
入
2.讲述“手拉手音乐节”创办故事，
播放歌曲片段。
1.初听歌曲1．聆听歌曲，感受音乐情通过角色代入
提问：学生自由拍手或跺脚感受节奏，绪.和道具互动，激
听完这首歌，你的心情是怎样的？2.选择角色贴纸，设计问候动发表演兴趣，初
引导学生通过感受音乐情绪回答感受作（如挥手、拥抱）。步感知歌曲情
心情3.传递“爱心球”并哼唱，感与节奏。
2.角色分配：完成节奏解码任务，领取“入
发放角色贴纸（中国、美国等）。场券”贴纸。
示范动作：“如果你是这位小朋友，
如何打招呼？”
3.任务卡：
任务1：播放主旋律，传递“爱心
球”，引导用“lu”哼唱。
任务2：展示节奏型（四+八分音
符），示范拍手跺脚解码节奏。
1.四四拍律动：1.模仿节奏型，通关