27*扁鹊治病
［教学目标］
1.认识“拜、候”等6个生字，读准多音字“纪、扎”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。【语文要素】
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
［教学重难点］
1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
一、揭示课题，明确学法
1.回顾寓言的学法。
（1）说一说。你学过哪些寓言故事？
（2）连一连。把故事和寓意连起来。（课件出示）
（3）交流。你是怎样学寓言故事的？
（4）小结：每一个寓言故事都蕴含着一定的道理，学习寓言故事时，就是要先读懂
故事的内容，再从内容中悟出其中蕴含的道理。
2.揭示课题，思考问题。
（1）依次出示课题《扁鹊治病》《纪昌学射》，把课题读正确。这节课我们要学习
这两则寓言故事，纪昌是一个人名，“纪”作姓氏时读“jǐ”。
（2）这两则寓言故事分别讲了什么？又蕴含着什么道理呢？
二、教学《扁鹊治病》
（一）概括讲故
1.检查预习。课件出示词语，抽读,齐读。
2.一句话概括。
师:课文讲了扁鹊给谁治病?结果怎样?用一句完整的话说出来。
如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听,你觉得别人爱听吗?这节课,我们主
要来学学怎样讲故事。(板书:读懂故)
（二）学会讲故
1.快速默读《扁鹊治病》，圈出表示故事发展先后顺序的词句。
2.故事的开头，通常都是“有一天”，这一天发生了什么呢？（师生分角色朗读第
1～2自然段）蔡桓侯的病症在哪里？（皮肤上）
采访学生：蔡桓侯，你的皮肤上生了病，你心里是怎么想的？（教师扮演扁鹊，学
生扮演蔡桓侯）
3.刚才我们弄清楚了，有一天，扁鹊发现蔡桓侯的皮肤上有点儿小病，而蔡桓侯却
不以为然。那么“过了十天”“十天后”“又过了十天”，故事情节是怎么发展的呢？
（板书主要情节）我们可以画箭头式的思维导图，梳理故事的主要情节，也可以选择用
表格的方式呈现。
4.再次默读课文，找到主要情节，在学习单上选择箭头或表格方式完成。
5.谁愿意来展示自己的示意图，并借助示意图上的情节，简要复述故事内容？
（三）讲故事，明道理
1.谈谈听完故事后的感想。
师:看来扁鹊不仅医术高明,口才也是相当了得呀!不知众爱卿听了这个故事后,有什
么感想呢?(板书:明白道理)
2.考证寓意,深化理解。
师:真不愧是我蔡国的栋梁之材呀,你们的想法跟大思想家韩非子不谋而合,因为他
在《扁鹊治病》这个故事前还引用了《老子》中的话。一起读——
“天下难,必作于易;天下大,必作于细。”这句话就是想告诉后人——“小洞不
补,大洞吃苦。小错不改,大祸不远……”
（四）拓展讲故
1.读懂一个故,明白一个道理,是我们学习寓言故事的常用方法，我们要善于运用。
2.《扁鹊治病》这则寓言出自《韩非子》,里面还有很多很多这样的寓言故,建议
大家去读一读。
［教学板书］