教学设计
课程基本信息
学科
艺术
造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第3课山河新貌
学习目标
知识与技能：知道愚公精神是一种坚持不懈、无私奉献、不怕困难的精神。
过程与方法：能识别画面中的颜色，用拓印、添画的方法表现社会主义建设成就，培养学生艺术表现的能力。
情感态度与价值观：认识到美丽富强的新中国是无数建设者不畏困难、努力拼搏建设出
来的。
教学内容
教学重点：
通过作品欣赏与创作，让学生了解到祖国美丽的新面貌离不开党的领导下建设者的无私奉献，从而产生热爱祖国的情感。
教学难点：
运用不同的色彩，通过拓印、添画等方法描绘自己眼中的祖国新面貌。
教学过程第1课时
工具材料
课件、彩色纸、剪刀等。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情景导入
情境导入：给同学们讲愚公移山的故事。
提问：你觉得愚公是个怎样的人？愚公身上哪种精神值得我们学习？
小结：愚公代表了一种坚持
故事赏析：欣赏倾听故事《愚公移山》。
和同学讨论发表自己对愚公和愚公精神的看法。
通过故事赏析《愚公移山》，用学科融合的方式让学生认识愚公精神。
不懈、不怕困难的精神。今天我们就一起在教材中寻找愚公的影子，认识现代的愚公吧。
提问：观察作品，你能寻找
到画面中的“愚公”吗？
环节一
寻找画中的愚公
讲解：
《焦裕禄》给学生们讲焦裕禄的故事。
提问：焦裕禄的精神与愚公精神有哪些共同之处？你从这幅作品中看到了什么？这幅作品给你怎样的感觉？画面都有哪些颜色？
以此为例，引导学生欣赏《红旗渠》《移山填谷》。
小结：正是有了建设者不怕困难的愚公精神，我们的祖国才呈现出日新月异的面貌，变得越
来越美丽。
欣赏作品：听老师介绍作品故事，观察画面内容，了解作品背后的故事。
交流讨论：以小组为单位，寻找画面中的愚公，通过问题串的形式找愚公，说愚公，感受新时代的愚公精神。
通过寻找画面中的愚公，知道新中国是在建设者不怕牺牲、不怕困难、艰苦卓绝的努力下，才呈现出日新月异的新面貌。
环节二
说说身边的愚公
提出问题：
1．你喜欢拥有愚公精神的人吗？
2．你身边有哪些人具有愚公精神？
3．为什么你要说他们是愚
公呢？他们拥有怎样的品质？
思考讨论：说出自己身边拥有愚公精神的人。
通过思考讨论生活中的愚公，萌发遇到挫折困难要有坚持和不怕苦难的精神。
环节三
发布任务
讨论在生活学习中
通过自我表
任务驱动：
1．想一想：你觉得你的生活学习中有哪些事情需要有愚公精神？
2．当时你是如何处理的？
3．下次又遇到这样的事情，
你会如何处理？
遇到困难时应该怎么做。
达，强化学生心中的愚公精神。
拓展学习
本课的作业是让学生通过识读作品寻找画面中的愚公，感受党的领导下国家
建设者的无私奉献精神，识读画面色彩。
板书设计
教学过程第2课时
工具材料
课件、彩色纸、剪刀等。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境导入
实践游戏：
1．同学们，你都认识哪些颜色？看谁说得最多。
2．当餐巾纸遇见色彩会发生哪些神奇的变化呢？
3．这种斑驳的感觉让你联想到了什么？
教师示范：学会控制颜色的水分，才能印出有肌理感的画
面。
说出生活中尽可能多的颜色，尝试练习色彩拓印，在实践中感受色彩的干湿影响着画面的肌理。学会把握色彩的水分，拓印出有肌理感的画面。
通过实践掌握拓印的方法。
通过视频赏析《航拍中国》，受中国的美丽和伟大。
播放视频《航拍中国》。提出问题：
1．你在视频中看到了什么？
2．视频中美丽的中国都有
哪些颜色？
视频欣赏：欣赏视频《航拍中国》，思考：中国美在哪里？
环节一
作品赏析
观察风力发电机并提出问题：
1．你在作品中看到了什么？
2．风力发电设备是什么形
状？有哪些色彩？
3．你觉得用拓印的方法能很好地印出发电机吗？尝试练习，思考还有没有更好的方法。
引导学生理解在拓印的基础上用添画的方法，可以使画面更具有细节。让学生观察高铁的形状、色彩，练习用色彩拓印添画的方法表现高铁。
提问：
1．拓印只能印出大的形状，细节的地方该怎么处理呢？
2．学习练习添画的表现方法。
交流讨论实践
练习：练习在色彩拓印的基础上用添画的方法表现风力发电机和高铁，让画面更有细节，更完整。
观察教材中的制作步骤图，学习拓印、添画的绘画表现方法。
通过实践，带领学生探索色彩拓印的具体办法，并用添画的方法让画面更为完整。
环节二
发布任务
任务驱动：识读作品，认识颜色，用拓印、添画的方法