教学设计
课程基本信息
学科
艺术
造型·美术
年级
一年级
学期
秋季
课题
第2课蜗牛的坚持
学习目标
1．了解蜗牛的形体特点。以“蜗牛努力前行”为主题，使用超轻黏土等材料制作蜗牛。
2．经过观察和分析，基本掌握用螺旋纹突出蜗牛形体特点的方法，小组合作使用超轻黏土制作蜗牛，表现蜗牛的动态和故事。
3．体验造型活动的乐趣，感受蜗牛的良好品质，学习蜗牛遇到困难时依然努力前行的精
神和毅力。
教学内容
教学重点：
使用螺旋纹表现蜗牛的形体特点。
教学难点：
螺旋纹的表现方式及装饰效果。
教学过程
工具材料
课件、示范作品、彩色纸、剪刀、胶棒等。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
情境导入
情景导入：蜗牛的寓意。(PPT：金蜗牛奖视频展示)
通过视频你们了解到什么？
人类为什么会用蜗
牛的形象设置奖项呢？
认真观看并提取信息。
从视频中提取金蜗牛奖与蜗牛的内在特质之间的联系，初步感知坚持不懈、克服困难的精神
品质。
以视觉代入，激发学生学习兴趣，培养学生安静倾听的好习惯。
同学们提到了蜗牛的外形，包括大大的壳，柔软的身体以及能分泌黏液的科学原理，你们还关注了蜗牛坚持不放弃的内在精神。你们很善于观察和分析，那么它们之间有什么联系呢？让我们通过今天的学习去找寻答案。
揭示课题：小蜗牛坚持不放弃的品质值得我们学习，让我们一起学习
《蜗牛的坚持》。
环节一
蜗牛为什么能坚持？
1．小蜗牛的梦想和目标。
(教师出示蜗牛慢爬的音像资料)提问：研究人员和医生的梦想目标是治好罕见病救人，那么，小蜗牛的梦想目标是什么呢？
小结：小蜗牛背着重重的壳朝着目标前进，爬得可真不容易。
2．出示教材图片，
小组合作完成学习任务
观察图片，探究蜗牛的形体特点，结合认知基础和生活经验，说一说蜗牛前行的目标。
小组交流，合作完成
“蜗牛的坚持”学习任务
1．基于学生已有认知基础，回顾已有的知识和生活经验，引导学生想象，激发学生持续学习的兴趣和欲望。
2．从观察蜗牛形体特点入手，从目标、困难、方法三个维度引导学生梳理、分析和总结蜗牛的形体特点、科学原理与坚持之间的关系。
3．通过感知螺旋纹，引导学生感知美术与社会、美术与生活之间千丝
万缕的联系。
单。
单
请同学们观察小蜗牛遇到了什么困难？它的目标是什么？它是如何克服的这些困难的？同学们以小组为单位，交流讨论并完成学习任务，说一说、演一演蜗牛克服困难的故事。(形体特点、科学原理)
小结：遇到困难时，蜗牛利用身体柔软、背壳坚硬的形体特点和分泌黏液的科学原理，改变了动作来坚持。
3．(教师出示关于蜗牛科学原理的视频资料)蜗牛能坚持，是与它的形体特点和科学原理有关，为什么人们要用蜗牛来比喻坚持？
小结：人类常用动物与人相似的特征来象征和表达情感，例如十二生肖。因此，当我们遇到困难需要克服时，蜗牛坚持、乐观的精神给了我们启发和灵感，我们赋予了
蜗牛坚持的美好寓意和
单。
单
汇报交流结果，讲解并演绎小蜗牛的故事。
学生自主分析探究蜗牛与坚持的精神品质之间的联系。
对比欣赏，尝试用语言描述和归纳蜗牛壳的纹样特点。(感知螺旋纹样的形式及其内涵之美)
品质。这不仅是人类向大自然吸取智慧的体现，也是中国人民对于美好生活的追求和向往。你们在生活中还可以在哪些物品身上学习到不同的美好品质？
4．美的启发：识读螺旋纹。
(出示教材相关图片)看看蜗牛的壳像什么？在生活中你们还见过其它的螺旋纹吗？
(欣赏课件图片：现代生活中的螺旋纹)
小结：螺旋纹的灵感可能来自蜗牛，也可能来自植物或大自然的现象等。
(出示课件的海洋图片)我们从自然中汲取灵感，创造出美丽的纹样，并将其应用于生活的方方面面，进行创造，这
是一种良好的学习方法。
环节二
用多种材料制作蜗牛。
1．学习制作蜗牛的
方法。
根据教师发布的任务尝试搓泥条。
分享搓泥条的方法
和技巧。
1．结合一年级学生学习情况，使用任务挑战的方式激发低年级学生
的学习兴趣。
(教师出示彩泥蜗牛实物)看，小蜗牛背着带有螺旋纹的壳来到了我们的课堂。这是如何制作的？请同学们观看PPT或书，自主学习用彩泥制作蜗牛的方法。
(1)搓长条——卷曲线。
(2)搓圆柱——轻
压扁。
(3)调整动态。
2．用其他材料制作蜗牛。
请同学们打开材料
包，思考如何运用其中的材料制作一个独特的小蜗牛？
学生尝试制作并分享(缠绕、折、卷、粘贴)。
用哪种材料制作蜗牛更有趣？
小结：巧妙地选