27*纪昌学射
［教学目标］
1.认识“拜、候”等6个生字，读准多音字“纪、扎”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。【语文要素】
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
［教学重难点］
1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
一、揭示课题，明确学法
1.回顾寓言的学法。
（1）说一说。你学过哪些寓言故事？
（2）连一连。把故事和寓意连起来。（课件出示）
（3）交流。你是怎样学寓言故事的？
（4）小结：每一个寓言故事都蕴含着一定的道理，学习寓言故事时，就是要先读懂故事的内容，再从内容中悟出其中蕴含的道理。
2.揭示课题，思考问题。
（1）依次出示课题《扁鹊治病》《纪昌学射》，把课题读正确。这节课我们要学习这两则寓言故事，纪昌是一个人名，“纪”作姓氏时读“jǐ”。
（2）这两则寓言故事分别讲了什么？又蕴含着什么道理呢？
二、自学《纪昌学射》
（一）巧用思维导图，简要复述故事
1.在《扁鹊治病》一文中，我们通过找到表示故事发展先后顺序的关键词，抓主要情节，绘制思维导图，简要复述故事。接下来用相同的方法，小组合作学习《纪昌学射》，具体要求如下：
（1）默读《纪昌学射》，边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。
（2）小组合作画出故事情节示意图，把故事理清楚。（可以用表格或者箭头的方式，也可以用自己喜欢的其他方式）
（3）在小组内选择自己喜欢的方式，复述故事。
2.小组汇报，采用喜欢的方法复述故事，可以一人复述一段，可以派一个代表复述，也可以边表演边复述。
预设：（十五分钟的小组学习后）学生呈现出的思维导图：传统的箭头式、树状图，还有四格漫画以及富有创意的“眼睛式”。
（二）感悟人物形象，理解故事中的显性寓意
1.感悟人物形象
（1）想一想。纪昌是个什么样的人？你从哪里看出来？
交流汇报一：纪昌回家之后，就开始练习起来。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨—下。纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(从练习时间和日常练习感受到纪昌勤奋好学、有毅力、有恒心、坚持不懈等）
交流汇报二：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。他用一根牛尾巴毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(从动作描写感受到纪昌不怕吃苦，持之以恒等)
（2）教师指导朗读相关句子。
（3）学生交流寓意。你从故事中明白了什么道理？从哪里读出来的？(无论学什么技艺，都要从它的基本功入手或名师的正确指点等)
2.比较发现，寻找故事中的隐性寓意
(1)填空。飞卫教纪昌学射，先教(练习眼力)，再教(开弓射箭)。这两部分中，(练习眼力)写得详细，(开弓射箭)写得简略。
(2)思考问题。为何详写练习眼力，略写开弓射箭？反过来安排行吗？(教师引导：题目是纪昌学射，“学射”本应该是重点，但是在文中却只用了一句话来写，而练习眼力却足足写了两大段，这是为什么呢？)
(3)小结。作者通过故事结构的详略安排，揭示寓意。练习眼力是学习射箭的基本功，进而告诉人们，学习任何技艺都要练好基本功。
(4)联系生活，深化寓意。光是学习射箭需要练好基本功吗？举例说说我们要想练好某项本领，需要练好哪些基本功呢？(学习游泳，教练要先让我们练习憋气。学习写毛笔字，老师要先让我们练习基本笔画）
(5)小结：只有练好基本功才能学会技艺。
（三）运用表达，创编故事
1.引导学生发现课文第2、3自然段中夸张的写法和连续动作的描写。
(1)描写纪昌练习眼力的过程中抓住(动作)进行描写，第一次的动作是(躺、睁、盯)，第二次的动作(拴、吊、站、盯）。
(2)描写纪昌练习眼力的结果运用了(夸张)的写法：
就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2.仿照课文第2、3自然段中写练习眼力的方法，写一写纪昌开弓练习臂力或是放箭的过程，注意用上表示连续动作的词语和夸张的手法。
出示小练笔：
①纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你的眼力已经练成功了，但你开弓放箭的臂力还不够。等臂力练到家时再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（）。练到后来，（）。
②纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你开弓的臂力足了，但你（）”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。()。练到后来，()。
3.学生交流小练笔，师生评议。
［教学板书］