第四单元我们都是好朋友
第五课时《手拉手》
课题
《手拉手》
单元
4
学科
音乐
年级
一年级
教材分析
第四单元《我们都是好朋友》以“友谊”为核心，从身边朋友扩展至全球儿童，渗透民族团结、祖国统一、国际友爱的教育思想。
本课定位：第五课时《手拉手》是单元升华环节，通过“手拉手国际儿童音乐节”主题歌曲学习，引导学生感知全球儿童团结友爱的情感，结合情境表演、节奏律动等活动，将音乐技能与情感表达深度融合。
学情分析
一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，需通过游戏化、情境化活动激发兴趣。已掌握简单节奏型（如四分音符、八分音符）和基础演唱技能，但对四四拍韵律、旋律进行方式理解较浅。需在趣味活动中强化节奏感知、动作创编能力，并通过角色扮演体验文化多样性。
核心
素养
目标
审美感知目标：学生通过聆听、观察和体验，感知《手拉手》中旋律的起伏变化、四四拍的韵律特点，以及歌曲传递的全球儿童团结友爱的情感。
艺术表现目标：学生能够运用节奏、动作、表情等艺术手段，在情境表演中准确表达歌曲情感，并初步掌握基础音乐技能。
创意实践目标：学生在教师引导下，结合多元文化元素，创编个性化的表演动作，发展艺术想象力与协作能力。
文化理解目标：学生通过了解《手拉手》音乐节的国际背景，初步感知音乐作为文化桥梁的作用，尊重多元文化。
重难点
重点：掌握四四拍节奏规律及旋律进行方式。通过情境表演表达全球儿童团结情感。
难点：通过动作与表情准确传递歌曲的友爱主题。理解并模仿不同文化的问候动作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1.展示各国儿童图片，提问：“这些小朋友来自哪里？他们会成为好朋友吗？”
2.讲述“手拉手音乐节”创办故事，播放歌曲片段。
1.观察图片，自由回答。
2.聆听故事，跟随音乐拍手感受节奏。
激发兴趣，初步感知歌曲主题与文化背景。
二、新课教学
1.初听歌曲
提问：学生自由拍手或跺脚感受节奏，听完这首歌，你的心情是怎样的？
引导学生通过感受音乐情绪回答感受心情
2.角色分配：
发放角色贴纸（中国、美国等）。
示范动作：“如果你是这位小朋友，如何打招呼？”
3.任务卡：
任务1：播放主旋律，传递“爱心球”，引导用“lu”哼唱。
任务2：展示节奏型（四分+八分音符），示范拍手跺脚解码节奏。
1．聆听歌曲，感受音乐情绪.
2.选择角色贴纸，设计问候动作（如挥手、拥抱）。
3.传递“爱心球”并哼唱，完成节奏解码任务，领取“入场券”贴纸。
通过角色代入和道具互动，激发表演兴趣，初步感知歌曲情感与节奏。
1.?四四拍律动：
比喻“四四拍像走路”，示范强拍跺脚、弱拍拍手。分组设计“走路队形”（直线、圆圈）。
2.歌词动作融合：
分句教学，如“手拉手”牵手摇摆，“地球”双手合成圆形。
1.模仿节奏型，通关后领取“节奏勋章”。
2.分组练习四四拍律动，设计队形。
3.快速反应歌词对应动作（如教师指“手拉手”，学生做牵手动作）。
通过游戏化训练强化节奏与节拍感知，为表演奠定动作基础。
1.旋律线魔法地图：
动画展示旋律线，引导学生用手臂划出“上行（爬山）”“下行（滑梯）”。
2.唱名小精灵：
弹奏歌曲主旋律，分发“魔法宝石”卡片，引导学生发现旋律音符。并用音符拼出主旋律
3.情绪表演大师：
分发镜子，示范表情（开心、友好）。
1.用手臂划旋律线，设计对应动作（踮脚举手、弯腰轻摇）。
2.收集卡片拼旋律片段（如“1-3-5”）。
3.观察表情，设计舞台动作（如比心、微笑）。
将旋律与情感具象化，通过多感官活动提升审美感知与艺术表现能力。
1.布置舞台：用彩带布置“世界舞台”。
2.分组表演：
要求结合角色动作、歌词设计、表情表演。
提示：“用动作告诉世界——我们是一家人！”
1.小组合作表演，加入自创动作（如非洲击掌、日本鞠躬）。
2.完整演唱歌曲，配合动作与表情。
综合运用所学技能，通过情境表演深化文化理解与创意实践。
四、课堂拓展
1.视频模仿：播放国际儿童合唱视频，组织“唱歌接龙”。
2.律动创编：播放歌曲，引导学生用拍腿、捻指等创新节奏表现。
1.参与接龙游戏，模仿视频中的演唱方式。
2.用身体动作模仿节奏型。
拓展创造力，通过模仿提升艺术表现力。
五、课堂评价
1.表情图标评价：展示“笑脸”“星星”图标，学生自评。
2.教师反馈：针对性点评（“你的节奏感像小鼓手一样棒！”“你和伙伴的表演充满笑容！”）。
3.同伴点赞：学生用贴纸为最佳表演组投票。
1.选择图标自评。
2.聆听反馈，接受同伴鼓励。
通过多元评价增强信心，培养反思与欣赏能力。
六、课堂总结
1.情感升华：全体起立，边唱边做“树枝生长”动作，喊口号：“音乐让世界更温暖！”
2.知识点回顾：用图标总结