吃虫的植物
教学目标：
1.学会本课10个生字及新词。
2.朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。
3.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。
教学重难点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
第一课时
课时目标：
1.学会本课10个生字及新词。
2.初读课文，了解课文内容，理清文章层次。
3.用“竭力”造句。
教学重点：
学会本课生字，理清课文的层次。
教学难点：
用“竭力”造句。
教学过程：
一、激趣导入
世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物
二、初读课文
课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。
认读词语，相机理解：
（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？
（2）黏液，想一想黏液的样子。
（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。
（4）跌进，半截，腐烂。
（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”，说说这两个字的不同读音，分别组词语。
（6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。
（7）你能用“竭力”说句子吗？同学评议，把句子写在练习本上。投影订正有代表的句子，学生修改。
自学生字，反馈练习。
（1）加偏旁成本课生字并组词。
矛、高、夜、占、失
（2）比一比，组词语。
蝇（）截（）竭（）
绳（）裁（）喝（）
三、了解内容
默读课文，想想课文都写了什么？
学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？
四、理清层次
根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？
学生分段，订正结果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段）
自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？
又是怎样介绍猪笼草的？
了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。
五、小结
课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
课时目标：
1.朗读课文，了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
2.结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：
通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。
教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢？
（师板书）
师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。
二、精读课文
（一）学习第一段“茅膏菜”。
1.（出示学习提示）
师：默读第一部分，
思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。
学生按要求默读思考，教师巡视指导。
2.体会着读读自己画的句子
3.汇报填表：（出示表格）
（1）师：茅膏菜是什么样子的？
（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。）
师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，这么漂亮的叶子就是用来吸引住小飞虫的。
（2）吸引住了小虫后，它又是怎么吃虫的呢？
（粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。）你是从哪知道的？
师：（出示句子）读句子体会那句话描写的茅膏菜吃虫的本领高？你从哪体会到的？在体会着读读。
要是小虫落在上面，就会被粘住。同时，叶片也卷起来，小虫怎么也逃脱不了。
要是小虫落在上面，马上就会被粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了
师：课文中又通过一个事例具体向我们介绍了他吃虫的经过，谁愿意读个大家听？
问：从文中那些词句可以体会出它吃的本领高呢？体会着读读。
（从你的读中老师仿佛真的看到了一株厉害的茅膏菜正在消化一只苍蝇。
师：苍蝇我们都见过，大的也不过一厘米大小，而茅膏菜也并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。
（3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？
（根据他的样子和吃虫思考，叶子的样子、颜色、粘液）
（半月形的叶子更容易卷起，