部编版小学语文《雷雨》评课稿
《雷雨》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文，以精炼的文字，形象地描绘
了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。今天，非常有幸聆听了［授课教师姓名］
老师讲授的这篇课文，整堂课下来，可谓亮点纷呈，让我收获颇丰。接下来，我将从
教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面,
对这堂课进行深入的剖析与评价。
一、教学姿态：亲切自然，极具亲和力
从老师走进教室的那一刻起，她的教学姿态就给人留下了深刻的印象。她始终面
带微笑，眼神中充满了对学生的关爱与期待，让学生们在轻松愉悦的氛围中迅速融入
课堂。站立时，身姿挺拔，展现出教师良好的精神风貌，给学生树立了积极的榜样。
在课堂上，她不断地在教室里走动，关注到每一位学生的学习状态，与学生进行眼神
交流，及时给予鼓励和指导，拉近了与学生之间的距离。例如，在学生进行小组讨论
时，她走到小组中间，弯下腰倾听学生的发言，适时地给予引导和启发，这种亲切自
然的教学姿态，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
二、教学语：生动形象，富有感染力
［授课教师姓名］老师的教学语言极具魅力。在讲解课文时，她运用了生动形象的
语言，将雷雨前、中、后的景象栩栩如生地展现在学生面前。比如，在描述雷雨前
“满天的乌云，黑沉沉地压下来”时，老师用低沉而缓慢的语调，强调“黑沉沉”“压”这
两个词，让学生仿佛身临其境，感受到了乌云的厚重和压抑。在引导学生理解词语和
句子时，她的语言简洁明了，深入浅出。对于一些较难理解的字词，如“垂七老师通
过形象的动作演示，一边说“看，就像蜘蛛这样顺着蛛丝从上往下掉，这就是，垂”，
一边做出蜘蛛垂下来的动作，学生们一下子就明白了“垂”字的含义。在课堂评价中，
老师的语言丰富多样，充满了激励性。当学生回答正确时，她会热情地夸赞：“你回答
得太棒了，思路非常清晰，老师为你骄傲！”当学生回答得不太准确时，她也会耐心
地鼓励：“你的想法很有创意，再仔细思考一下，肯定能回答得更好。”这些充满感染
力的教学语言，不仅让学生更好地理解了课文内容，还增强了学生的自信心，提高了
学生的学习兴趣。
三、教学目标：明确具体，符合学情
根据课程标准和二年级学生的认知特点，［授课教师姓名］老师制定的教学目标明
确、具体，具有很强的可操作性。在知识与技能目标方面，要求学生能够正确、流利、
有感情地朗读课文，认识“压、蝉”等7个生字，会写“雷、乌”等13个字，理解文中
重点词语的意思。从课堂教学效果来看，学生们在老师的引导下，通过多种形式的朗
读，对课文的朗读达到了正确、流利、有感情的程度。在识字写字环节，老师运用了
多种识字方法，如加一加、减一减、形声字识字、联系生活实际识字等，帮助学生轻
松地掌握了生字的读音和字形。在理解词语方面，通过直观演示、联系上下文等方法,
学生们对“黑沉沉”“垂”“乱摆”等重点词语有了深刻的理解。在过程与方法目标上，注
重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。老师引导学生通过观察图片、视
频，结合生活实际，感受雷雨前、中、后的景象变化，并用自己的语言描述出来。在
课堂上，学生们积极发言，能够准确地描述出雷雨不同阶段的特点，语言表达能力得
到了很好的锻炼。在情感态度与价值观目标上，通过学习课文，让学生感受大自然的
神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。在教学过程中，老师通过展示雷雨前后的
美丽图片和视频，引导学生欣赏大自然的美景，使学生在潜移默化中受到了情感的熏
陶，激发了对大自然的热爱之情。
四教学内容：紧扣教材，丰富拓展
这堂课的教学内容紧紧围绕教材展开，同时又进行了适当的拓展和延伸。在导入
环节，老师通过播放一段雷雨的视频，让学生直观地感受雷雨的声音和景象，迅速吸
引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习课文做好了铺垫。在新授环节，
老师按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，逐段引导学生学习课文。在讲解每一段时,
都注重引导学生抓住重点词句，通过朗读、理解、感悟，体会雷雨不同阶段的特点。
例如，在学习雷雨前这一段时，老师引导学生抓住“满天的乌云，黑沉沉地压下来”“树
上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”等重点词句，
让学生感受雷雨前天气的闷热和紧张。在学习雷雨中这一段时，通过让学生朗读“哗,
哗，哗，雨下起来了”“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了”等句子,
体会雨势的