部编版小学语文《猴王出世》评课稿
今天非常荣幸能够观摩［授课教师姓名］老师执教的《猴王出世》这一课，整课
下来，真的是亮点纷呈，让我收获颇丰，下面我就从教学的各个方面来谈谈我的感受。
一、教学姿态一亲和自然，润物无声
［授课教师姓名］老师的教学姿态堪称典范。从走进教室的那一刻起，她就展现出
了一种亲切和蔼的气质，脸上始终洋溢着温暖的笑容，瞬间拉近了与学生之间的距离。
在整个教学过程中，她的站态非常稳，给人一种安定感和力度，无论是在讲台前讲解,
还是走到学生中间进行指导，都显得从容自信。而且，老师很善于运用优美的手势来
辅助教学，她的手势自然流畅，恰到好处地表达出了各种情感和强调的重点，丝毫没
有那种指手画脚、盛气凌人的感觉。面部表情更是丰富多样，随着教学内容的推进，
时而微笑，时而惊讶，时而疑惑，将文中的情感生动地传递给了学生，让学生能够更
好地融入到课情境之中。
、教学语言——精准生动，引人入胜
教学语言方面，［授课教师姓名］老师也表现得极为出色。她全程使用普通话教学,
发音标准清晰，语调富有变化，抑扬顿挫，听起来十分悦耳。无论是讲解生字词时的
精准用词，还是分析课文内容时的生动描述，都展现出了她深厚的语言功底。在讲解
一些较难理解的古代白话文词汇时，老师巧妙地运用了通俗易懂的现代语言进行解释,
同时还结合了生活中的实例，让那些原本晦涩的词语一下子变得鲜活起来，学生们理
解起来也就轻松多了。比如在解释“拖男挈女”这个词的时候，老师一边用生动的语言
描述着一家人出行时大人带着孩子的场景，一边做出相应的动作，学生们瞬间就明白
了这个词的意思。而且，老师的评价语言也非常丰富且具有针对性，对于学生的每一
次回答，她都能给予及时、准确的反馈，用鼓励和肯定的话语激发学生的学习积极性。
像“你回答得太精彩了，思路非常清晰，看来对课文理解得很透彻”“你的想法很独特，
给大家带来了新的思考角度，真了不起”等等这样的评价，让学生们备受鼓舞，课
参与度也越来越高。
三教学目标——明确合理，切实可行
从教学目标的设定来看，［授课教师姓名］老师做得非常到位。这篇课文作为部编
版五年级语文下册的内容，其教学目标既紧扣了单元主题，又符合学生的年龄特点和
认知水平。在知识与技能目标上，老师明确要求学生理解课文内容，了解石猴从出世
到成为猴王的全过程，同时掌握文中出现的生字新词，能够正确读写并理解其含义。
通过课教学的实际情况来看，学生们在这方面都取得了很好的学习效果，对课文中
的重点字词如“灵通”“耍子”“造化”等都能准确理解和运用。在过程与方法目标上，老
师注重培养学生的阅读能力，通过不同形式的阅读指导，如初读感知、精读品味、分
角色朗读等，让学生学会如何从文本中提取关键信息，体会作者的表达方法，感受古
典文学的魅力。在情感态度与价值观目标方面，老师引导学生体会石猴勇敢无畏、聪
明机智、敢作敢为的个性特点，激发学生对古典文学名著《西游记》的浓厚兴趣，培
养学生的民族自豪感。整课围绕这些教学目标有条不紊地展开，每一个教学环节都
紧密围绕目标进行设计，使得教学目标得以高效达成。
四、教学内容—把握精准，拓展适度
［授课教师姓名］老师对教学内容的把握精准而深刻。她深入挖掘了教材的内涵，
准确地抓住了课文的重点和难点。重点内容如石猴出世的神奇过程、石猴探洞的精彩
情节以及石猴称王的前因后果，老师都进行了详细而生动的讲解，通过引导学生研读
文本，让学生深入理解了这些关键内容，感受到了石猴形象的独特魅力。对于难点内
容，比如文中一些古代白话文词语的理解以及如何让学生透过文字去感悟名著的精妙
之处，老师也采取了一系列行之有效的方法加以突破。在讲解古代白话文词语时，除
了前面提到的结合生活实例进行解释外，老师还引导学生通过联系上下文、查阅资料
等方法来加深理解。在引导学生感悟名著精妙之处时，老师适时地引入原著中的其他
相关描写，让学生进行对比阅读，从而让学生更好地体会到了名著语言的丰富性和表
现力。同时，老师还对教学内容进行了适度的拓展延伸，在课结尾处，向学生介绍
了《西游记》中的其他经典故事，激发了学生课后阅读原著的兴趣，很好地实现了
“语文小课，生活大课”的新课程理念。
五