统编版道德与法治《有个新目标》评课稿
近期，观摩了统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌
中《第1课有个新目标的教学，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对如何在低年
级开展道德与法治教育有了新的思考。下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、
教学过程和教学效果这几个关键维度，对这堂课进行深入的分析与评价。
一、教学目标：契合标准，明确且成度高
教学目标是课堂教学的核心导向，它犹如灯塔，指引着教学活动的方向。在这堂
课中，教师设定的教学目标高度契合课程标准要求。从情感态度与价值观维度来看，
教师致力于激发学生对学习和生活的积极态度，助力学生树立追求进步的意识，精心
培育他们勇于挑战和坚持不懈的精神。课堂上，通过讲述名人努力实现目标最终走向
成功的精彩故事，极大地激发了学生内心追求目标的热情，多数学生眼中闪烁着渴望
进步的光芒，充分展现出积极向上的精神风貌。从知识与技能维度分析，教师目标明
确，要让学生清晰知晓什么是目标、目标具有何种重要作用，以及在不同场景下如何
设定目标。借助展示小朋友制定目标的生动图片，以及娓娓讲述小兔子为提升奔跑速
度设定目标并努力练习，最终在比赛中获胜的有趣故事，成功地帮助学生建立起对目
标的直观认知。课堂互动环节中，大部分学生能够准确阐述目标的含义，并能结合自
身学习与生活，踊跃分享自己想到的目标，知识掌握效果良好。在过程与方法维度，
教师着重培养学生的思考能力、规划能力和表达能力，期望学生能够勇敢清晰地说出
自己的目标，并尝试制定切实可行的实现计划。小组讨论环节，学生们积极参与、各
抒己见，讨论氛围热烈非凡；在制作目标卡片时，多数学生能够认真思考，将自己的
目标清晰地写下来；分享目标阶段，学生们勇敢自信地表达，能力锻炼成效显著。
不过，教学目标的达成仍存在一些可提升的空间。比如，在知识拓展方面，若教
师能够进一步深入讲解目标在不同人生阶段、面对不同复杂情况时的变化，像随着年
龄增长目标如何动态调整，遭遇困难挫折时目标应怎样灵活改变，学生对目标概念的
理解将会更加全面、透彻。在能力培养层面，制定目标计划对于一年级学生而言颇具
难度，教师后续可考虑提供更多具体指导，例如展示丰富多样的案例，详细教导学生
实现目标可分几步走，每一步具体该如何操作，切实助力学生提升目标规划能力。在
情感培育方面，可创设更多模拟困难场景，引导学生深入讨论应对策略，从而更为有
效地培养学生的挑战精神与坚持品质。
二、教学内容：联系生活，丰富性有待提升
教学内容是课堂教学的基石，关乎学生能否深入理解和掌握知识。这堂课的内容
紧密贴合学生的日常生活，教师巧妙引导学生从学习、生活习惯等熟悉的日常领域入
手，制定切实可行的小目标，成功将抽象晦涩的目标概念具象化，使学生轻松理解，
并且能够紧密结合自身生活实际，踊跃分享诸多贴合生活的目标，充分彰显了道德与
法治课程源于生活、服务生活的特性。
然而，教学内容的丰富度还有提升空间。教师可适当增添不同年龄段、不同职业
的人设定目标的多元案例，如此一来，既能拓宽学生的视野，让他们认识到目标设定
的多样性与普遍性，又能为学生提供更为丰富的思考素材，助力学生从多个角度深入
理解目标的内涵与意义。同时，在引导学生制定目标时，可适度引入一些具有挑战性
但又在学生能力范围内的任务，进一步激发学生的思考与探索欲望，促使学生在制定
目标过程中，充分挖掘自身潜力，培养创新思维与解决问题的能力。
三、教学方法：灵活多样，细节把控需加强
教学方法是实现教学目标的关键手段，直接影响教学效果。在这堂课中，教师灵
活运用了多种教学方法，亮点颇多。教师巧妙运用情境教学法，精心创设开学、学期
末校园生活情境，以及温馨的家庭生活情境。课程导入时，播放小朋友在学校的精彩
视频，瞬间抓住学生的注意力，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生深刻感受到目
标与日常生活的紧密联系。小组讨论法的运用也十分巧妙，教师组织学生分组热烈讨
论目标相关话题，学生们在交流中思维碰撞，不仅锻炼了合作能力，表达能力也得到
显著提升。实践操作法的实施同样可圈可点，教师让学生亲手制作目标卡片，将内心
的目标付诸笔端，这一过程加深了学生对目标的理解与认识，同时也培养了学生的动
手实践能力。
但是，在教学方法的细节把控上，仍有一些地