生活万花筒
［教学目标］
1.按照一定的顺序把一件事情写清楚，表达自己的看法和感受。【语文要素】
2.能够互相交流、修改习作。
［教学重难点］
1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。
［教学课时］
1～2课时
一、发散思维，寻找素材
（一）打开生活记忆之门
师：请同学们欣赏一幅美丽的会动的画。（播放视频）说说你的感受。
生1：色彩很漂亮，可以说是五彩斑斓。
生2：颜色变化很快，有点眼花缭乱了。
师：这就是万花筒。我们的生活也像万花筒一般五彩缤纷。有的是成长的点滴足迹，
有的是家庭的琐碎事情，有的是校园风云活动，还有的是社会的热点话题。（依次展开
思维发散图第一层次。图一）
师：快打开生活记忆的大门，从自己经历过的或者看到、听到的事情中选择一件印
象最深刻的，和同桌交流交流。
（二）共绘思维发散图
师：谁来说一说你印象最深刻的一件事？
生1：上幼儿园的时候，有一次元旦联欢会，我和小伙伴们要上台表演一个节目。
排练时还好好的，化了妆，我却不敢上台了。不论大人怎么劝我、拉我，我就是哭着不
肯上去。这件事直到现在，我还清楚地记得。
师：那天，你哭了。（笑）孩子，不用不好意思，那天的经历一定促使你成长，才
有了今天第一个举手发言的胆量。（学生情不自禁地鼓掌）
生2：我印象深刻的事是爸爸戒烟。我爸爸是个大烟鬼。为了戒烟，他都拼了。（笑）
锻炼身体、吃糖果、喝水，还拿一张纸卷成烟的样子过过瘾。过了很长时间，他终于戒
掉了。
师：你有一个有毅力、坚持不懈的爸爸。在这个过程中，你说了什么或者做了什么
呢？
生2：我和妈妈一起给他加油。为了让他不再抽烟，我们把打火机藏起来；我还假
装咳嗽，这样爸爸就会忍住不抽烟了。
师：这是欢乐与痛苦并存的过程，但你爸爸最终战胜了自己。在这过程中，你的功
劳也不容小视啊。（随着学生的发言，教师补充思维发散图。图二）
（三）确定本次写作素材
师：在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一
两句话把它写下来。（出示）
二、披文入境探写法
（一）“六要素”搭建事情框架
师：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。怎样讲清楚这一个个故事呢？同
学们有哪些成功的经验和做法吗？
生1：这件事发生的时间、地点和人物要写清楚。
生2：这件事是怎么发生的，经过怎样，最后结果是什么，也要写清楚。
师：同学们讲的这几点，我们可以归纳为事情的“六要素”。写一件事，只有把“六
要素”交代清楚，才能让人看明白。比如，我们学过的课文《爬天都峰》，事情的“六
要素”可以展示在一个表格里。（课件出示表一）
师：课文教会了我们整理事情“六要素”的方法。下面请同学们对照事情“六要素”
表（表二），和周围的同学交流交流，你印象深刻的事的“六要素”是什么，能否说清
楚？同学之间也可以相互补充。
（二）按顺序写清事情过程
师：谁来分享一下你的事情“六要素”？
生：我印象深刻的事情是上个星期天，我和爸爸妈妈去农场当了半天的农夫挖红薯
的事。
师：时间、地点、人物都有了，你们是怎么挖红薯的？
生：一大早到农场，我就乱挖一通。爸爸看到了，教我怎么挖。我照着爸爸的话去
做，终于挖满了一大篮红薯。中午太阳很大的时候，我们就回家了。
师：爸爸教了你多长时间？你自己挖了多久？
生：爸爸教了十几分钟吧，我和妈妈一起挖了一个多小时，后来我们还把红薯洗干
净了。
师：如果我们把这位同学讲述事情经过中表示时间的词语整理出来，那怎么填进流
程图呢？
根据学生的发言，补充流程图（图三）。
图三流程图
一大早——十几分钟——一个多小时——中午
师：这样按时间的先后顺序，用上表示时间的词语，可以把一件事写得很清楚。
（三）“看、听、想”，突出事情的重点
师：我们也可以像《爬天都峰》这篇课文一样，按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后
的顺序来写。这件事就变成了挖红薯前、挖红薯中、挖红薯后三个部分了。这三部分最
重要的是哪一部分呢？