14普罗米修斯
［教学目标］
1.会认“斯、惨”等13个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，
会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。【语文要素】
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品格。【语文要素】
［教学重难点］
1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”取火种的故事。
2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认13个生字，会写14个生字，会写15个词语。
2.流利、有感情地朗读课文，能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”
取火种的故事。（重点）
3.学习第4～5自然段，初步感知火神和普罗米修斯的天神形象。（重点）
一、板书课题，引出天神的名字
1.说说你都读过哪些神话故事。（指名说）今天我们再来读一个神话故事，这个故
事来自国外，来自遥远的古希腊。看老师写课题。（板书课题）
2.读题。其实这不仅仅是课题，在古希腊的神话故事里，普罗米修斯是一位天神的
名字。谁来介绍一下普罗米修斯？让我们都来读一读，记住这位天神。再读课题。
二、检查预习，感知天神的故事
1.检查词语。
第一组：火神赫淮斯托斯、众神的领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。（名字比较长，
看谁最先记住）
第二组：动弹、尽管、肝脏。（注意多音字的读音，运用“据义定音”方法）
第三组：驱寒取暖。（理解“驱”“取”的意思，再理解词语的意思。学法渗透：
抓住关键字理解整个词语的意思）
第四组：悲惨、猛兽。（看课件“惨”的笔顺；展示“兽”字的演变过程，进行字
理渗透。教师示范，学生在田字格里把这两个字写一遍。展示学生书写，大家点评）
2.轮流读课文。
(1)这些神之间发生了什么故事呢？指生分自然段朗读课文。
(2)读第1自然段。读到这儿，我们知道了普罗米修斯为什么“盗”取火种，这就是
整个故事的起因，同学们把“起因”两个字写在书上。（板书：起因）
(3)生读第2～8自然段。这些就是整个故事的经过，请同学们写下“经过”二字。
（板书：经过）
(4)最后一个自然段就是课文的结果，大家一起读一读这一段。（板书：结果）
3.学习把握课文的主要内容。
同学们把课本合上，看着这些神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己
的话说一说这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。
三、学习第4～5自然段，感受天神形象
1.同学们把课本打开，一起再读一遍课题。
这是一个感人的故事，最感人的就是天神普罗米修斯的表现，咱们来看看吧，看看
他和火神都说了些什么。
课件出示：
(1)火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归
还火种，我一定请求他饶恕你。”
(2)普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛
苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
2.要读好人物的语言，老师告诉你们一个窍门，就是要注意提示语。这两段话中的
提示语在哪里呢？学生画提示语，再读。
3.同学们，看清楚提示语，体会人物的内心世界，就可以把人物的语言读好。
4.指名读第5自然段。读了两位天神的话，你觉得火神和普罗米修斯是怎样的神？
指导学生说话。
第2课时
［课时目标］
1.能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品质。（难点）
2.拓展阅读链接，激发学生阅读神话故事的兴趣。
一、学习6～8自然段，品悟天神的品质
1.普罗米修斯就是这样一位为人类着想的天神，却招来了宙斯严厉的惩罚。默读课
文的第6～8自然段，看哪些细节、哪些字词让你的心为之一震，画一画。
2.学生汇报交流。
(1)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环……普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
①抓住“锁”字，指导朗读。当人们正在用火过着幸福生活的时候，普罗米修斯却
有着怎样的遭遇？