小学数学课改教研工作计划
一、指导思想
以全面实施素质教育为核心，深入贯彻国家教育改革与发展规划纲要精神，紧密围绕基础教育课程改革的目标和要求，以提高小学数学教学质量为出发点和落脚点，立足课堂教学实践，积极探索适应新时代学生发展需求的教学模式和方法。坚持以学生为中心，关注学生数学核心素养的培养，促进教师专业成长，努力提升数学教学的科学性、有效性和创新性，推动小学数学课程改革向纵深发展。
二、工作目标
1.课堂教学改革：通过深入研究和实践，使至少[X]%的数学课堂能够运用符合课改理念的教学方法，如问题导向教学、小组合作学习、探究式学习等，提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣和主动性，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
2.教师专业成长：组织系列化的培训和教研活动，确保每位数学教师每学期至少参与[X]次专业培训、[X]次教学研讨活动。在活动中，教师能够更新教育教学理念，掌握新的教学技能和方法，提升教学设计、课堂组织和教学评价能力。计划培养出[X]名在区域内具有一定影响力的骨干教师，形成一支结构合理、业务精湛的小学数学教师队伍。
3.教学资源建设：整合学校和教师的力量，开发一套具有本校特色的小学数学教学资源库，包括优质教案、教学课件、教学视频、拓展练习等，涵盖各个年级和教学内容板块。资源库中的资源要做到定期更新和完善，以满足教师教学和学生学习的多样化需求，资源的使用率达到[X]%以上。
4.学生学习效果提升：通过课程改革和教学研究，使学生在数学知识与技能、数学思维、问题解决能力和数学情感态度等方面得到全面发展。在期末考试中，各年级数学学科的优秀率提高[X]%，及格率达到[X]%以上，学生对数学学习的满意度达到[X]%以上。
三、工作措施
（一）加强理论学习，更新教学观念
1.组织专题学习活动：每学期初，制定详细的数学课改理论学习计划，定期组织教师集中学习基础教育课程改革的相关文件、数学课程标准以及国内外先进的数学教育教学理论。邀请教育专家、教研员来校举办专题讲座，解读课改政策和理念，分析当前数学教育的发展趋势，每学期不少于[X]次。
2.开展读书交流活动：为教师推荐与数学课改相关的专业书籍，如《小学数学教学论》《数学教育心理学》《基于核心素养的小学数学教学策略》等，要求教师自主阅读并撰写读书笔记和心得体会。定期组织读书交流活动，教师们分享自己的读书收获和思考，相互启发，共同促进教育教学观念的更新。每学期开展读书交流活动不少于[X]次。
（二）聚焦课堂教学，推进教学改革
1.开展课例研究：以年级组为单位，确定每学期的课例研究主题，如“如何在计算教学中培养学生的思维能力”“小组合作学习在图形与几何教学中的应用”等。每个年级组推选[X]名教师进行课例展示，全组教师共同参与备课、听课、评课。在课例研究过程中，运用课堂观察量表对课堂教学的各个环节进行观察和分析，如教师的提问技巧、学生的参与度、小组合作的有效性等，通过数据和实例来反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法和策略。每学期每个年级组完成[X]个课例研究。
2.举办教学观摩活动：定期开展校内数学教学观摩活动，邀请优秀教师展示示范课。示范课要充分体现课改理念，展示多样化的教学方法和手段，如情境创设、信息技术与数学教学的融合、数学实验等。观摩活动后，组织教师进行研讨交流，授课教师介绍教学设计思路和教学反思，观摩教师分享自己的收获和建议，促进教师之间的相互学习和借鉴。每学期举办教学观摩活动不少于[X]次。
3.探索个性化教学模式：鼓励教师根据自身教学风格和学生实际情况，探索适合自己的个性化教学模式。在课堂教学中，关注学生的个体差异，实施分层教学和个别辅导，满足不同层次学生的学习需求。学校为教师提供一定的研究经费和资源支持，对在个性化教学模式探索中取得显著成效的教师进行表彰和推广。
（三）加强教师培训，提升专业素养
1.新教师入职培训：针对新入职的数学教师，开展为期一学期的入职培训。培训内容包括教育教学常规、小学数学教材分析、教学设计、课堂管理等方面。安排经验丰富的骨干教师与新教师结成师徒对子，进行一对一的指导和帮扶，帮助新教师尽快适应教学工作，站稳讲台。新教师每学期要完成[X]节汇报课，接受学校和师傅的评价和指导。
2.骨干教师培训：选拔一批具有一定教学经验和发展潜力的骨干教师，参加省、市、区组织的高层次培训和学术研讨活动，拓宽视野，提升专业水平。鼓励骨干教师参与课题研究、教学成果申报等活动，发挥他们在教学研究和教学改革中的示范引领作用。学校为骨干教师提供更多的展示平台和发展机会，如举办骨干教师教学专场、承担区域教研活动等。
3.全员教师培训：利用寒暑假和周末时间，组织全体数学教师参加各类培训活动，如课程标准解读培训、教学技能培训、信息技术应用培训等。培训形式